基于蓝墨云班课的混合式教学设计与实施
——以“App设计与开发”课程为例

黄孝章,代曼宁

(北京印刷学院,北京 102600)

教育在线化、智能化、生态化等正在改变着我国教育的各个方面。2020年初出现的新冠肺炎疫情更是使我国在线教育呈现爆发式增长,疫情加快了在线教育保障政策的制定和落实,也使教师、学生及教学管理人员等应用信息技术的能力水平得到了极大提高,同时社会力量也加大了在线教育领域的投资布局,在线教育得到全社会的空前重视。

一、混合式教学理念

混合式教学是在线教育和高校教学改革的发展趋势,混合式教学从外在表现形式上看是采用“线上”和“线下”两种途径开展的教学活动,但“线上”的教学绝不是整个教学活动的辅助,而是整个教学活动的重要环节和必备活动,“线下”的教学也不是传统课堂教学活动的照搬,而是基于“线下”教学目标和“线上”学生的前期学习成果而开展的更具针对性和更加深入的教学活动。

混合式教学改革没有统一的模式,但是有统一的目标,那就是要充分利用“线上”和“线下”两种教学方式的优势来优化我们的传统教学,改善我们在课堂教学过程中过分使用讲授而导致学生学习主动性不高、认知参与度不足、不同学生的学习结果差异过大等现象。混合式教学把传统教学的时间和空间都进行了扩展,“教”和“学”不一定都要在同一的时间和地点发生,在线教学平台的核心价值就是拓展了教和学的时间和空间。

混合式教学改革的核心就是要明确……