大数据环境下大学英语移动教学互动模式建构及应用

李艳丽

(淮北师范大学外国语学院,淮北 235000)

现代互联网技术影响越来越大,大学英语教育应适当引用,以方便学生使用手机、电脑在互联网上找到适合自己的学习资料及学习渠道。与过去相比,网络的发达促进了技术的更新,课上使用视频、音频等方式再也不用拘泥于Office软件。大量的互联网教学模式进入人们视野,世界名校的公开课、国内各大高校的公开课、慕课等平台的出现,使教师和学生的感官和接收系统受到冲击。有研究表明,自2007年开始,翻转课堂、微课堂风靡于各大高校,信息教学技术传遍各个领域。本文以大数据背景下的英语移动教学互动模式为切入点,探讨在英语移动教学互动中构建的新教育体系,寻找解决传统教育弊端的方式,以期为今后大学英语教育提供理论基础。

一、大学英语移动教学的基本构建

(一)自主学习理论

对于学习者来说,自主学习是一种较为有效的学习方法,也是教学的重要手段,主要是指学习者根据自身的情况来选择学习的内容、方式及方法,以达到知识吸收的目的。利用自主学习理论的重点是培养学生对新知识、新领域的主动知识体系的构建[1]。

(二)建构主义理论建设

对于计算机辅助教育来说,建构主义理论是现如今较为先进的理论,被教育界当作计算机辅助教学的基础理论[2]。建构主义理论主要是强调学习者主动吸取和探索知识,再根据已有对知识的理解,在脑中构建属于自己的知识体系,这不仅是一个自主学习的过程,也是自主分析问题、发现问题、解决问题的过程。……