寻找核心素养落地的有效载体

孙亚桂

北京市通州区东方小学的“基于核心素养的跨学科主题实践活动课程建设探索的研究”是北京市教育科學规划办批准的校本专项课题，其目的是探索基于学生核心素养的跨学科主题实践活动课程建设的路径与策略，为小学生核心素养的培养找到适宜的载体。小学阶段各年级的学生存在着年龄的差异，生理和心理特点不同，因此小学生核心素养培养的重点也呈现出鲜明的阶段性。那么，核心素养在小学各阶段培养的特点、各年级教材内的实践活动主题与各阶段核心素养培养是否有联系？带着疑问，我们课题组进行了“基于核心素养的跨学科实践活动主题调查”，旨在确定出适合学生年段特点的学生核心素养培养重点，从而构建基于小学生核心素养培养的跨学科实践主题系列，以便更有计划、有针对性地在跨学科主题实践活动中培养学生的核心素养。

本校及4所通州区学校（2所城镇优质小学，2所农村中心小学）的语文、数学、英语、道德与法治、科学、音乐、美术等247位一线教师参与了“基于核心素养的跨学科实践活动主题调查”，其中我校90位教师，占36.4%。调研对象涉及一至六年级（如图1）、11个学科（如图2）的教师，其中以语文、数学、英语、道德与法治、科学、音乐、体育、美术8个学科教师为主。

此次主题调查主要针对“小学各阶段学生发展核心素养培养重点及培养途径”开展。教师根据核心素养的18个要点内容，以及小学生生理、心理、认知等方面的特点，选择所任教年级的学生应具备的核心素养要点及培养措施。……