新时代劳动教育的价值与实现路径

曹武军

新时代的劳动教育，不仅是对于学生劳动素质及综合素质的培养，更为重要的是通过集体劳动的模式来发挥劳动教育对班集体的塑造价值。在基础教育体系中，劳动教育的功能是多重性的，劳动教育本身会给学生的身体素质、劳技能力带来直接好处；同时，学生在参与集体劳动的过程中思想品德也会得到熏陶，学生所在的班集体等各种类型的组织也得以通过这种形式紧密凝聚，让学生在良好的集体氛围中增强自身的团队荣誉感、团队责任感，培养创新精神。

新时代劳动教育的概况

在新时代的背景下，整个基础教育体系中劳动教育的占比不大。从功能和效果来看，劳动教育的目的并不在于劳动的成果，最为重要的还是学生在劳动的过程当中所培养的劳动态度、劳动习惯以及学生在班集体中通过劳动所得到的思想的教育和认识。另外，在集体劳动的过程当中，集体如何通过分工合作的形式来完成一个项目，尤其是在当前的时代背景下，可以利用的工具以及资源非常丰富，这个过程对于学生的创新能力培养也是具有非常重要作用的。

新时代劳动教育的价值

当前新时代的劳动教育已经区别于传统的劳动教育，在先进班集体的培养价值上更加意义重大。首先，学生通过劳动能够提升动手能力，通过在集体活动中共同面对问题、处理问题，能够显著提升实践经验、社会实践能力及问题解决能力。其次，学校组织学生开展的劳动教育活动内容通常是对校园环境、社会公众环境的维护与整理，参与这样的劳动活动有利于学生体会身边环境的美好，培养在日常生活中发现美、创造美的能力。再次，学生的劳动教育往往是以班级甚至年级为单位开展，这极大地考验了学生的组织规划能力。活动中诸如如何进行劳动区域的划分、劳动用品的分发、在遇到劳动用品短缺或者人力短缺的时候应当如何解决等问题，就是对学生组织与协调能力的考验与锻炼。最后，在劳动过程中学生能够体会到进行劳动环境的艰苦，懂得在困难的环境中坚持，从而培养坚韧不拔的品格。

将劳动教育纳入教育体系的挑战与措施

虽然劳动教育对新时代学生综合素质的培养及优秀班集体的塑造具有非常积极的意义，但是在当前的教育体系中导入劳动教育还面临着一定的问题。首先，当代的大部分学生成长环境优越，缺乏劳动经验，学生群体普遍呈现出劳动素质低下的问题，导致很多学生对参与劳动教育感到不适应。同时，当前社会仍存在着鄙视劳动、看不起劳动者的现象，导致很多学生在班级开展劳动教育时以各种理由逃避，即使参加劳动也很难积极投入。基于以上情况，就出现了家长替代学生参加劳动的现象，甚至出现学生雇人参加校园劳动的现象，影响极其恶劣。其次，学校有很多教职工及管理人员同样不重视劳动教育的作用，仍然将教学重点全部放在学生成绩上。学校管理层面忽视直接导致劳动教育在学校中缺失或者流于形式。

因此，加强劳动教育首先需要加强学生对于劳动教育的认识，并在此基础上进一步细化劳动教育。将劳动教育分为劳动理论和劳动实践两个部分，对学生展开教学。通过“劳动理论”教学让学生从理论层面理解劳动教育的重要性及其对于先进班集体塑造的价值，从而使他们从思想上接受劳动教育，进而能够积极投入其中。另外，劳动教育的开展形式在中学因为课时条件的限制可以进行一些创新，通过各种形式的活动来强化劳动理论的教育，如辩论、演讲、征文比赛等。这些方式能够显著提高师生参与劳动教育和活动的积极性，营造良好的劳动教育氛围。“劳动实践”部分，可以利用寒暑假、劳动活动日、周末等时间组织学生参加社会实践活动，让学生提前感受实际的劳动环境，体会劳动的辛劳及获取劳动果实的不易，从而引导学生对父母更加怀有感恩之心。这对学生未来学习态度也会有很大的转变。

劳动教育对先进班集体具有积极有效的培育价值，因此，劳动教育应当作為教育体系的一部分固化在其中，而不是随着学校管理或教育要求不定时地开展，这样也并不会收到很好的效果。因此，学校应当从自身特点及教学空间出发，进行系统性的劳动教育研究，从劳动的理论教育、实践教育、教学内容、教学设计、评价体系等方面进行系统化设计。当然这个体系的建立并不是一蹴而就的，也需要学校在不断的实践中获取值得推广的经验，在现有体系的基础上不断进行优化和完善。学校的劳动教育对先进班集体的培育价值体现也需要建立在完善的劳动教育体系之上，同时实现两者之间的相互促进、相互提升，从而不断完善学校的教育体系，体现劳动教育对于人才培养的价值。

总之，新时代劳动教育是基础教育体系中不可缺少的一部分，劳动教育的价值体现不仅仅在于提高学生综合素质，培养学生的劳动技能和吃苦耐劳、坚韧不拔的品德，更在于对先进班集体的培育，尤其是在中小学等劳动教育缺失较为严重的集体中，这种价值更加可贵。因此，我们应当将劳动教育固化在基础教育体系中，作为一种特定的教育形式长期实施，实现劳动教育对人才培养的价值。

（作者单位：江苏省泰州市第三高级中学）