多措并举，助力问题学生健康成长

何崴

班主任会经常遇到“问题学生”，华东师范大学王晓春教授在他的《问题学生诊疗手册》一书中，对于“问题学生”的界定是这样的：“品德、学习态度、心理等方面，任何一个方面存在比较严重的问题即是问题学生。”

“问题学生”是一个特殊的群体，他们既聪明、可爱、善良，但又沾染了不少坏习惯。他们能否健康、阳光的成长，既关系到班级的稳定，又关系到家庭的和谐、幸福和希望，更关系到国家的未来，社会的安定。教育、改变、转化他们，意义深远、责任重大。

巧设目标，用目标引领“问题学生”

明确具体的奋斗目标能够引领“问题学生”前行。目标的设立不仅要具体明确，目标认同的过程需巧妙进行。和我们班的“问题学生”进行谈心时，我在黑板上写了大大的“人”字，让他们将这个字牢记在心里，让他们知道：我们的首要任务是学会做人。我和他们一起分析自己的特点，长处与短处，共同制定出了自己的奋斗目标。引导每一个“问题学生”，从德育、体育、智育等方方面面讨论实现目标的方法和措施，每名“问题学生”也都定出了自己的奋斗目标，有初中三年的，有目前这一学期的。为了督促学生不断向目标迈进，我又在他们中开展“每周一反思”的活动，针对自己一周来的学习及遵规守纪情况，对照自己的奋斗目标进行一次自我反思，围绕“我哪方面有所提高，还有哪些不足，下一阶段努力的目标是什么”这几个问题进行自我评价。当然，评价不是目的，评价是为了激励，要让每个同学发现自己的长处，树立信心，同时也明白自己的短处，找出不足与差距，及时调整自己的学习状态。……