基于SECI的数字教材知识建构活动设计与应用

彭雪庄 王冬青 方远豪

摘 要：数字教材的规模化、普及化发展是教育信息技术融合创新的必然趋势，然而数字教材在应用过程中普遍缺乏高阶知识应用理论模型的引导，存在被动应用和浅层次应用的问题。文章基于SECI创建了数字知识能力转化活动模型，引导教师在教学设计上关注知识能力转化四个阶段的核心环节。帮助教师根据教学实际需求，灵活运用多种学习策略来把握数字教材的教学角色“为何用”“如何用”。从知识能力转化活动的核心环节切入，促进数字教材在教与学过程中的深层次应用。

关键词：数字教材;SECI知识创新模型;知识建构;设计;应用

中图分类号：G434      文献标志码：A        文章编号：1673-8454（2021）08-0022-05

一、 问题的提出

数字教材的广泛应用是数字化时代智能终端普及发展的必然趋势。课堂是教育改革发展的主战场，在促进教育公平、服务个性化学习、提高学习效益等方面受到广泛关注。然而，数字教材的应用活动普遍存在被动使用的情况，学生主动学习意愿低，未能实现学习的深度交互、主动参与和有效建构。从数字教材应用实践来看，教师和学生的主要应用行为集中在多媒体呈现、练习作业提交等浅层学习上，讲授型的课堂仍十分普遍。教育改革发展强调核心素养，数字教材作用于教学需进一步迎合教育改革的发展需求，应用发展必将从浅层次信息传递转向支持知识的深度建构。在实证研究中，在学业成绩的提高和使用满意度方面，数字教材并没有比纸质教材表现出更大的优越性。……