亲子共读：家庭早期语言教育的重要途径

蔡燕玲

亲子共读也被称为分享式阅读，源于20世纪70年代末80年代初，是新西兰著名教育家Holdaway提出的关于学前儿童早期互动式的阅读法，随后逐步成为家庭父母与孩子的阅读方式。父母、儿童与绘本三者匹配并构成早期亲子共讀的参与要素。绘本源于18世纪的欧洲，一直到20世纪90年代后期才开始传入中国大陆地区，2010年之后才逐渐进入普通民众家庭。

家庭是儿童早期阅读的最主要场所，是儿童自出生起第一个接触的语言环境。学前儿童由婴幼儿时期开始的语言习得环境离不开家庭这个最为直接的生活环境，家庭是儿童语言发展的关键所在地。父母是儿童的第一任语言老师，只有父母认识到亲子共读的重要性，有意识创设良好的家庭语言环境，才能在日常生活的语言互动中更好地为儿童搭建语言“鹰架”，促进其语言能力发展。

亲子共读有助于儿童的早期读写意识萌发

20世纪60年代末，新西兰教育家和心理学家Marie Clay对传统的阅读准备观点提出质疑，从更广的角度考查了幼儿接受正式读写训练和教育前读写能力的发展，首次提出“阅读萌发”，也称 “早期读写能力”。美国教育学家Sulzby明确指出“早期阅读”，指幼儿在正式学习与入学前所具备的读写知识、技巧和态度。所谓的“早期”“萌发”指的是要把幼儿开始积极主动构建更趋向于常规的读写策略，并运用图片与符号和他人交际，这是儿童常规读写的正式开端与萌芽，也是儿童培养与读写相关的情感态度和认知能力。……