“亲近”数据，培养数据分析观念

景艳艳

《义务教育数学课程标准（2011年版）》对“统计与概率”这个领域的教学提出“数据分析意识”的培养要求，帮助学生建立数据分析观念成为“统计与概率”领域教学的核心目标。数学特级教师吴正宪在关于统计内容的讲座中，用大量实例和理论支持进一步论述了数据分析观念培养的重要性。

吴老师的讲座就像一场及时雨，让我对即将教学的四下教材《统计表》有了进一步的认识和不一样的感悟。如今社会，正处在一个大数据时代，数据遍布在生活的各个角落，有一定数据分析意识的人，在生活中也能运筹帷幄。所以对于数据的分析、收集及处理的培养，有助于决策的准确性，实现数据的准确传输与表达。

吴老师的讲座让我明白，课堂应该是灵动的，多些别有深意的活动，让学生去“亲近”数据，对数据产生兴趣，使学生主动去收集数据、获取数据信息。进而在学生的学习体验中，实现培养学生数据分析观念的目的。

“亲近”数据，调动学生收集数据的兴趣

数学来源于生活，生活中处处有数学。日常生活中我经常会接触到大量的数据信息。只有做好最基础的数据收集整理工作，才能对统计数据进行正确地分析，才能帮助我们解决有关统计等实际生活中的数学题，现实生活中许多问题的解决必须依靠收集和整理数据。这可以通过组织学生开展数据收集活动来进行，让数据贴近学生的生活，可感可想。如：在教学《统计表》这部分内容时……