新教育背景下初中数学分层教学复习课范式策略达成

施海鹰

【摘   要】  新教育实验的核心理念就是“为了一切的人，为了人的一切”，让每一位老师、每一位学生都过上一种幸福而完整的教育生活。为此，笔者所在学校，结合学生自愿和学生学情分成ABC三个层次，C层是最好的，以此类推，并形成各种课型的范式典范，笔者以复习课为例，谈谈具体的做法和要求。

【关键词】  分层;策略;多元

笔者借助本文重点，结合新教育理念和具体的实例，谈谈如何在复习课中开展行之有效的复习课教学。中考专题复习的《函数实际应用题》，这个版块在初中阶段是一个重点也是一个难点，这个环节的分层教学是非常必要的，因为，这个环节的巧妙分层，不仅可以满足不同学生在这个环节的学习需要，还能确保学生对数学学习的兴趣倍增，促进学习的深入。因此，笔者尝试在以下四个环节达成分层教学。

一、目标分层，有的放矢

课堂教学过程中，目标导向是第一位的，在这个环节中，目标定位要准，而且要分层准，要锁定好课程标准中的目标高度、思维难度，分层是要结合学生的具体学习能力、学习习惯、学习状态等方面，这样的目标锁定，就可以做到有的放矢。

比如，在函数实际应用题的板块，我们主要分成三个环节，就是函数实际应用题的图像类、最值类、抛物线类的，这三个在总体的分层目标，而每个环节需要达到的高度和难度又可以进行分层。以图像类为例，我们学生能否结合函数表达式建构正确的函数图像，能否结合函数图像的特点进行函数表达式的解析，在图像与表达式的转化过程中，难度和情景都可以随着学生的需求而发生相应的变化。……