让“四味”与孩子相遇

谢倩

【摘   要】    在小学数学教学中，课堂教学依然是最主要的教学形式，也是学生学习知识最为关键的方式。在教学过程中，教师只有掌握了一定的方法和策略，才能使学生有效学好数学。本文从“四 味”入手，为如何上好一堂有滋有味的数学课提供了一些策略。

【关键词】    趣味;疑味;深味;余味

《小学数学课标标准》指出：学生是学习的主人，数学教学应激发他们的学习兴趣，为之创造良好的学习氛围，并鼓励他们进行自主探究性学习。所以在数学课堂上，少不了这几种“味道”：趣味、疑味、深味、余味。作为教师，如何建构出“四味”并存、有滋有味的魅力课堂，是值得我们共同探讨和践行的。

一、创设情境，让孩子“闻出”趣味

“兴趣是最好的老师”，而创设良好的教学情境可以起到“脚手架”和“助推器”的作用。教师要基于学生的认知起点、思维水平、心理发展规律，善于挖掘教材的有趣元素，并结合学生的生活经验、兴趣爱好，创设多样、新颖、趣味的情境，使其“闻到”数学学习的趣味，实现知识和兴趣的完美结合。

例如，一年级上册《认位置》一课，内容比较枯燥，在新课开始时，我设置了情境表演——帮小萝卜找果园出口。在PPT上出示情景图，并请一位小朋友扮演小萝卜，哭着从左边上台：果园太大了，我辨不清方向了，怎么办呀？谁来帮帮我，呜呜……看着哭泣的小萝卜，小朋友们非常想帮助他，都积极主动发挥自己的才能，竭尽全力找到果园出口，学习热情高涨。

在教学中，教师要发挥