策略引领，培养学生的道德与法治核心素养

蔡琴

【摘  要】  核心素养的落地生根是课堂教学的关键所在，学科观念需要常态的备课，上课过程中注重多方面的推进和落实。笔者结合初中道德与法治的课堂实例，进行了初步的实践与探究，以此拙文抛砖引玉。

【关键词】  核心素养;道德与法治

道德与法治课堂是培养学生德育素养、贯彻国家“立德树人”方针的重要途径，它影响着学生价值观、人生观、世界观的形成，对学生的性格养成有着重要的作用。在初中道德与法治课堂上教师要注重培养学生的道德品质、发展观念、政治认同、文化自信等多方面的内容，为学生的持续发展打下基础。为了保证道德与法治课堂的教学效果，教师需要注意课堂教学策略的应用，在吸引学生学习兴趣的基础上促进学生自主学习，保障学生的全面、健康发展。

一、创设教学情境，增强学生的感官体验

初中阶段的学生理解能力有所增强，处于思维高速发展的时期，在这样的情况下教师需要为学生提供思考与体验的空间，让学生可以在实践思考中实现思维的发散，促进学生的思维进步。情境教学是指教师在教学过程中有目的地引导学生进入特定情感环境的教学方法。在创设情境的过程中教师运用大量形象的事物，利用视频、音频等多媒体手段，增强学生的情感体验的过程。情境教学法可以在潜移默化中陶冶学生的情感，净化人的心灵，为学生的道德提升创造途径。比如，《参与民主生活》一课教学时，便注重了情境的运用。……