高效提问，提高学生思维能力

蒋小刚

教师提问是落实课堂教学目标、完成教学任务的一项重要手段。西方学者德加默曾说过：“提问得好既教得好。”这从一个侧面说明了教师精心设计问题对于提高教学质量是非常重要的。就教师提问的目的而言，问题设计主要有两种情况：一种是为了实现教师的教，另一种则是为了实现学生更好地学。真正高效的教师提问应该是后者，这是值得教师在备课中下功夫去思考的内容。

基于此，笔者通过对教师课堂提问的梳理、对比、分析发现，高效的问题应该重点从以下几个方面进行思考。

基于教学目标设计核心问题

要想上好课，教师首先要能够准确地理解和把握教学目标，在此基础上才能精准设计核心问题引领学生找到正确的学习和思考方向，实际就是探索用什么方法学、怎么学的问题。因此，在备课时，教师要从教学目标出发，从整体上把握教材，从全局的角度进行思考，从而确立服务于教学目标的核心问题。

例如，在教学《松鼠》一课时，教师设计了这样两个问题：“你认为松鼠是怎样一种小动物？说说你是从哪里感受到的？”“作者是如何写出松鼠这一特点的？”这样的问题其实就是落实教学目标的核心问题：通过学习课文了解松鼠的特点，学习作者的写作方法。

基于教学起点设计探究性问题

探究性问题不仅能够培养学生良好的思维品质，还能够调动学生的学习兴趣，激发他们主动探究的欲望，将注意力放到所要研究的问题上来，从而培养学生独立解决问题的能力。……