基于儿童思维发展的小学课堂中游戏活动的实施策略

朱青

【摘要】习惯形象思维的儿童在遇到抽象的概念或难以理解的图形等复杂的问题时难免产生畏难情绪，降低学习积极性，影响学习效果。为此，实验小组开展了基于儿童思维发展的小学课堂中游戏活动实施策略的研究，力图用游戏活动为儿童架起直觉形象思维向抽象逻辑思维过渡的桥梁，让学生在体验游戏与不同学科融合的过程中奠定宽厚的文化基础，形成科学的思维方式。

【关键词】游戏活动;基本原则;双线结构;文化渗透;思维发展

儿童从幼儿园进入小学后，开始接受正式的教学活动，习惯形象思维的他们在遇到抽象的概念或难以理解的图形等复杂的问题时，难免产生畏难情绪，降低学习积极性，影响学习效果。如何保持学生的学习兴趣，进一步激发他们的求知欲，促进他们的思维发展，是我们小学教师所面临的共同问题。为此，我们在教学中开展了基于儿童思维发展的游戏活动实施策略的研究。

一、课堂游戏活动設计的基本原则

知识的学习与研究本身是抽象、枯燥的，但游戏活动可以将抽象的学科知识以一种形象、生动的方式表达出来，寓“教”于“乐”，寓“学”于“玩”，让儿童在感受到学习“好玩”的同时觉得学习“有用”，以积极乐观的态度去学习知识，发展思维。为了切实保证游戏活动对儿童思维发展的效果，在设计时需遵循以下基本原则：

（一）课堂游戏活动设计应具备直观性、形象性

儿童从幼儿园进入小学后，开……