等待一朵倔强的花儿

吴春艳

我是一個爱花的人，每次看到花，无论是含 苞待放，还是竞相开放，总会驻足欣赏良久。因而，我在工作之余，也侍弄了几盆花花草草。花刚买回家时总是鲜活美丽的，但过不了多久就耷拉着脑袋。反复琢磨后，我才知道养花从来不是易事，阳光、雨露、土壤、肥料，少一样都不行。不同的花喜好不同，有的喜阴，有的喜阳，不了解它们就不可能看到绚烂的花朵。于是，我耐心地用科学的培育方法，终于让花的叶子舒展了，花朵也绽放了。

静心遐想，教师如花匠，我们的学生不正如这一盆盆待培育的花吗？他们性格各异，基础不同，不了解他们，笼统而教，错过了花期，也许他们就永远失去了绽放的日子。唯有仔细观察，深入沟通，耐心引导，才能让他们如花般绽放。

几年前，我从初中转到小学工作。上完几堂课后，我对后排窗边的小侯有了很深的印象。当别人聚精会神地听讲时，他要么一只手撑着头，一只手转着笔，要么低着头在桌子下摸索着。我踱步到他身边，瞥了一眼他的书本，不出所料，笔记只有寥寥数笔，字也歪歪扭扭的。下课后，我找小侯聊天，询问他的兴趣爱好，他很骄傲地告诉我，他有许多擅长的事情，从回答问题时的自信和清晰的思路来看，小侯应该是个学习的好苗子。我借机点出了他需要改正的地方，他却一副满不在乎的样子，原来是个“小刺头”啊！

午饭后的自主阅读时间，教室里不时有声响传出，我一眼瞧见是小侯在把玩着什么。走近一看，他立马藏了起来。我当即火冒三丈，愤怒地让他把东西交出来。他反唇相讥：“凭什么？这是我自己的。”“凭这是上课时间，课堂纪律要求不做与学习无关的事，不做小动作，不影响他人学习。”他瞬间哑口无言，但又不愿服输，只是不情愿地将手中的几枚硬币放进了书包，开始写作业。为避免正面冲突，我也不再追究，“硬币风波”就此平息。

事后，我和家长沟通了解情况，也通过自己的耐心观察，发现小侯很有思想，也很爱表达，但是脾气急躁，受不得别人指责，遇事喜欢抱怨，易冲动。针对他的这些性格特点，我转变了教育方式：上课鼓励小侯发言，让他有存在感;在习惯养成上严格要求小侯，培养他的抗挫能力。一段时间后，效果显著。

一次晨读，科代表发现小侯未认真读书，走过去提醒，小侯立马声嘶力竭地和科代表理论，还泪水涟涟的。我把小侯叫出教室，让他平复情绪，并询问情况。他委屈地说自己只是在找书时自言自语，并未与他人讲话。我和他分析为什么会造成这种误会，告诉他科代表也是为了他好。他也意识到自己的问题，说又一时冲动了。我表示理解，并问他现在应该怎么做。他走进教室，郑重地向科代表道歉，也向全班同学道歉，请大家引以为戒，不要影响他人学习。

第二周，小侯居然给我写了一封致歉信，歪歪扭扭的字中夹杂着一些拼音，稚嫩而真诚。信中说，那天是他7岁生日，他兴奋过头了，所以才情绪冲动。他也表示想要学好语文。因为老师讲课时所散发的魅力和书本中丰富的知识令他陶醉。他还提到了我说的一句话：语文课不仅是学知识，更重要的是学习做人。

虽然这只是一次小冲突，但对我的触动还是很大。有人说过，老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹;老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。我只不过多了一点耐心，一点宽容，一点理解，却对小侯产生了不小的影响。看着这棵小苗迎着风茁壮成长，花期越来越近，我满心欢喜！

教书育人就如同养花，用心呵护，科学培育，就能看见满园花开！

（作者单位：湖北省宜昌市西陵区营盘路小学）