中职学校在“1+X”证书制度试点中角色定位的探究

李林丽

关键词：“1+X”证书 研学旅行 中职学校

“1+X”证书制度是职业教育教学模式改革和评价模式改革的一项重要举措，职业院校正在积极探索。在试点过程中，中等职业学校应该根据自身的专业设置情况和技能教学特长，明确自身的办学优势，找准自身的角色定位——职业证书培训工作中的培训者、联络人、建设者，加大教学研究力度，深化校企合作，加强体系建设，促进学校发展。

一、作为培训者，需努力创新，加强教学改革力度

“X”证书的含义是，学生完成某一职业岗位关键工作领域典型任务所需要的职业知识和技能的能力，包括专业能力、应变能力和综合职业能力。

中职学校要根据新形势的要求，及时梳理专业设置，积极创新改革，认真承担起“X”证书培训者的职责。

一是作为培训者，中职学校要认真研读《国家职业教育改革实施方案》和《关于在院校实施“学历证书”+“若干职业技能等级证书”制度试点方案》，学习贯彻落实文件精神，转变观念，接受新理念、新思维。

要充分了解、熟悉相关专业“X”证书详细的政策和要求，制定切实可行的培养培训实施方案。

二是要加大师资队伍建设，提高教师对“X”证书的研读和执行能力。通过培训，要求教师先罗列所教专业应该考取哪些对应的“X”证书，整理出这些“X”证书与以前的职业资格证书有什么不同？在数量上和名称上有什么变化？以及明确谁来考、在哪考的问题。

教师要率先达到“X”证书对相关专业的知识要求、能力要求 ，具备专业综合能力和技能，切身体会、明确新旧证书体系要求的异同。……