基于三维目标的初中化学趣味性实验设计与实践

陈旭武 邓珍宝 王桃娟

[摘   要]基于三维目标的初中化学趣味性实验，要坚持三维性、一致性和趣味性原则，以激发学生学习兴趣，巩固核心知识，提高学生实验操作技能和实验探究能力，辅助三维教学目标的实现，提升学生的科学素养。

[关键词]趣味性实验;实验设计;三维目标

[中图分类号]    G633.8        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）17-0077-03

《上海市中学化学课程标准》指出，化学课程目标是以培养学生的科学素养为主旨[1]。化学是一门以实验为基础的学科，在实验中，学生通过动手获得必需的科学基础知识和基本技能，感受和认识科学的基本思想和基本方法，以科学态度和精神进行实验，逐步形成正确的科学观。趣味性实验不仅是教学中必不可少的组成部分，也是寓教于乐的教学手段，以“趣”来吸引学生的目光，可以大大提高教学的有效性和学生的学习效率。

传统的趣味性实验教学是以知识目标为本位的，教师在教学中过于注重知识目标的实现或实验的趣味性，而忽视了对学生能力、兴趣、情感态度、价值观等诸多方面的培养。或者教师关注了情感目标，却弱化了知识与技能目标的实现，为“趣”而实验。如何实现三维目标的整合呢？为此，趣味性实验设计应该遵循如下基本原则。

一、趣味性实验的设计原则

1.三维性原则

课程的三维目标是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面应有机整合，在过程中掌握方法，获取知识，形成能力，培养情感、态度与价值观。……