奠定一生基石，分年级开展好六种对话

李国建 龙铸生

综合实践活动课程的设置，极大地赋予了学校认真实施素质教育的空间，在原有教育资源的基础上，学校可以根据地方和校内实际，开发新课程，组织新活动，使用新方法，树立新理念，增强学校活力，提高办学质量，践行“五育”并举育时代新人的使命。综合实践活动课程的具体落实上，最重要的是突出学生主体，要给学生留足体验和参与的尺度，彰显其主动性，推动其生命活力的自我建构，为终身发展打好基础。实施中，要根据不同年龄段学生的心智能力，梯度配置，环环相扣又层层递进，形成体系。

一、一年级与家乡对话，感受家乡的可亲可爱

要让刚从幼儿园进入小学的一年级学生尽快适应小学生活，应从他们相对熟悉的事物开始，“家乡”这一元素，不但满足条件，而且兼具德育功能，是综合实践活动课程的重要突破口。

通过看家乡画面、听家乡故事、品家乡美食、说家乡名人、谈家乡历史、画家乡风景、写家乡风貌、讲家乡变化等活动和比赛，一年级新生更直观地认识了自己生活的家乡，原先模糊的概念清晰化，朦胧的印象直观化，许多之前只是浮泛听过或粗浅看过的事物，以可以感知的面貌呈现在他们面前。他们的表述未必完整或准确，但在由浅入深的再认识过程中，他们会真切地感受到，原来自己的家乡有如此丰富的内涵，是一方独特的山水，有引人入胜的历史。这样一来，自豪感油然而生，热爱家乡的感情充沛而热烈。……