“三全一融合”，打造心理健康服务模式

张倩 王力勇

〔摘要〕一场疫情的到来，让人们更多地关注青少年的身心健康问题，呼吁建立青少年心理健康服务体系，中小学心理健康工作从教育模式转向服务模式已经成为时代发展的必然要求。学校作为青少年心理健康服务体系中的重要组成部分，如何发挥自身优势，构建学校心理健康服务模式？本文从实践出发，探索出一条全面规划、全员参与、全方位渗透、融合创新的心理健康服务特色之路。

〔关键词〕心理健康服务;身心健康;心育课程

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2021）14-0074-03

中国人民大学俞国良教授提出心理健康服务体系需要达成的目标是促进全体成员心理健康。学校是心理健康服务体系中的重要组成部分，同时也是青少年接受教育的主要场所，需要发挥自身优势，调动一切有利于青少年身心健康成长的资源。笔者所在的北京师范大学石家庄附属学校做了如下探索工作：全面规划，为心理健康服务提供基础保障;全员参与心育培训，重点培育心育专业团队和个人;全方位渗透各项工作，重点打造特色心育活动;融合校内外心育力量，创新心育服务方式，共同构建有利于青少年身心健康成长的环境，实现全体成员心理健康的目标。

一、全面规划，为心理健康服务工作提供保障

（一）成立心理项目组，为心育工作提供队伍保障

心理健康工作项目组（以下简称“项目组”）由校长担任组长，负责学校德育工作的副校长牵头，主要成员包括学校专兼职心理教师、学校德育管理人员、课程教学中心人员、班主任、科任教师以及家委会成员。……