数形结合思想在高中物理解题中的运用

方芳

摘 要：在高中物理解题过程中运用数形结合思想方法，能把物理方程式与几何图形整合在一起，进而简化物理解题步骤和解题思路，让学生有针对性地解答问题，构建完整的物理数量关系，实现抽象问题简单化、具体化，提升学生的物理解题效率和正确率。

关键词：高中物理;解题策略;数形结合

数形结合思想方法能把复杂、抽象的物理问题具体化、形象化，在高中物理解题过程中运用数形结合的思想方法，能探究物理图像和物理规律之间存在的对应关系，实现用“数”变“形”，或者是用“形”变“数”，让形象思维与抽象思维相融合，帮助学生探究物理题目中的隐含条件。

一、用形来表示数

在高中物理解题过程中，教师要引导学生用形来表示数，以此来引入数形结合思想方法。在讲解物理问题时，教师要把“形”作为解答物理问题的切入点，引导学生深入、全面去观察图形，通过具体的物理现象，把抽象、复杂的物理问题用更为形象、直观的图形展现出来，这样学生才能更迅速地解答物理问题，从中探究物理解题规律。同时，用形来表示数，能让学生掌握已知量和未知量之间的联系，运用草图来分析物理问题，从而得出相应的物理方程式与物理公式。

例如，有一道物理习题为：有一个高中学校正在开运动会，在百米跑运动项目中，需要运用计时器，开始计时的时候为发令枪声响的时候，停止时间为学生跑到终点的时间，其中计时表中的时数是12.4s，请问计时员运用的方法是否正确？……