设计思维培养的四个着力点
——以视觉传达设计专业为例

（中国美术学院设计艺术学院,浙江杭州 310024）

2005 年，斯坦福大学成立了设计思维学院（d.School），把源自企业协作流程整合为一门“设计思维”课程，给视传教育界带来不小的影响。其同理心、问题定义、创意构思、原型设计、原型测试五步操作流程简单易懂，对于初学设计思维的人容易掌握，而且对于公益设计和产品设计非常实用。2010年，中国美术学院视觉传达设计系成立多维设计工作室，在全国率先开设了“设计思维”“多维设计与策划”“叙事传达”等课程，并形成链状教学模式。课程团队共同“创见”，总结出了自己的方法论——“三钻模型”研究工具。

哈佛大学教授有句名言：教育的目的是学会一种思维，而不是学会一堆知识。无论是SPA的3个阶段，还是英国的4D、d.School的5个步骤、HPI的6个步骤，掌握上述流程并不困难，难的是如何让学生真正领会设计思维的内在本质。总结我们十多年的探索，觉得应该从以下四个方面着力：

一、责任和使命的自觉思考

设计师到底应该为了什么而设计？这个问题是艺术设计界一直在讨论的问题。但不管怎样，其初心是要与人为善，为社会造福成了一个不言而喻的道德认同。为人类的可持续发展做出贡献，这是时代赋予设计师的历史使命。就课程而言，学生不仅要掌握设计策略和技能，还要在教学中逐步树立社会责任感。“三钻模型”研究工具的第一步“遭遇与质疑”，就是要培养学生关注社会、主动发现问题、保持质疑的职业习惯。

美国特里萨·丹科维斯基博士，在非洲发现当地居民普遍存在缺乏干净的饮用水之后，开始致力于研发净化饮用水的方式，最终设计出一本“会喝水的书（DrinkableBook）”。……