成果导向教育下产品设计专业“形态构成”课程的改革思考

张伟伟 张银颖 龚丽芸

（马鞍山学院，安徽 马鞍山 24300）

1 产品专业形态构成教学中存在的问题

1.1 课程特点

形态构成是产品设计专业开设在设计初步课程之前的一门专业基础课，是衔接基础课程与专业课程的重要一课。 它是由传统的三大构成演变而来，一般包含平面构成设计、 色彩构成设计和立体构成设计，这三方面内容对学生入门产品设计有着重要的引导作用，课程内容与产品形态设计及色彩表现的关系极为密切。 产品设计专业相较于其他的艺术设计专业会多一些理性成分，并不仅仅在艺术审美层面要有所提高，还要求课程教授内容具有实用性，因为产品会运用到实际生活的方方面面。 所以形态构成课程在产品设计专业的教学需要有别于其他艺术设计专业，需要更“理性”一些，更“实际”一些，更“具象”一些。 这就要求教师在形态构成课程期间不仅要培养学生合理表达点、线、面、色彩、块等要素的能力，更要培养学生将点、线、面、色彩、块等要素应用在具体产品上的能力，提高学生对产品形态的敏锐度和创新能力，让形态设计与产品造型设计有机地结合起来，有效地激发学生的设计兴趣，开发学生的设计思维。

1.2 存在的问题

关于产品设计专业的形态构成课程，目前的教学实施过程中还存在教学内容抽象、课程的连续性弱及考核方式单一三个方面的问题，本文将从这三个方面进行具体的问题分析。

（1）在产品设计专业中，形态构成的教学内容抽象单一。……