卓越教师培养背景下历史微格教学课程体系研究

杨建雄 张一博

（河北民族师范学院，河北 承德 067000）

微格教学也可以称之为微型教学，这是一种训练师范生或者在职中学教师教学技能的理论与方法。 目前， 它在世界各国的师范教育中已得到了广泛的应用。 20 世纪80 年代中期，微格教学被引入国内。 微格教学的主要特点是根据行为主义心理学的理论，将那些复杂的教学活动分解为各种可操作并且易于控制的教学技能，使用包括录像机、计算机、多功能电脑等在内的多种能够反馈的完整的现代教育技术手段施行教学技能训练。 本文以笔者在所在单位的工作经验及相关文献资料，对历史学专业微格教学课程体系进行探讨。

1 人才培养方案中学科课程与教学论类课程的设置优化

传统的历史课程与教学论类课程主要指的就是“中学历史教学法”，在相当长的时间里，我国各师范院校均以此名称开设课程。 按照教育部的相关要求以及现代教师教育模块课程改革的理念与趋势，越来越多的院校开始将原来的中学历史教学法进行拆分，拆分为多个小模块系列课程，但各个院校所设置的课程名称有一定的差别，尤其是对学科课程与教学论类课程的理论与实践课程的设置存在着不同的观点，这需要结合多方面的因素进行考虑与整合重构。

师范类历史学专业和普通类历史学专业人才培养方案在课程设置上的一个最突出的不同之处在于，根据教育部发布的《教师教育课程标准》[1]中的相关要求，师范类历史学专业的学生除了学习中国史和世界史等学科专业课程之外，还要学习教育学、心理学以及学科课程与教学论类的各类课程。……