课前预习在高等数学教学中的实施探究

赵 蕾 贾云涛 周杜娟 张 平

（北京理工大学珠海学院数理与土木工程学院，广东 珠海 519088）

高等数学是理工类、经管类学生必修的公共基础课。 目前，高等数学课堂主要是以教师课堂讲授知识为主的传统教学模式，该模式却很难激发学生的学习兴趣和提高学生的自身综合能力，导致学生素养难以满足社会发展的需求。 课前预习是高等数学教学设计中的第一环节， 预习效果对课堂教学起着指导性作用。

1 课前预习的重要性

高等数学面对的是刚踏进大学校门的大学一年级新生，他们需要从高中的学习模式转变成自主学习为主的学习模式，这个转变过程对他们之后的四年学习生活有着直接的关键性作用。 大部分学生对学习模式的转变感到焦虑和无助，而课前预习则有利于引导学生探索出一种适合自己的自主学习模式。 高等数学的课前预习是学生在课前自己独立地阅读课本、查阅资料、演算习题、思考问题的过程。 学生预习时，时间靠自己安排，进程靠自己把握，方法靠自己选择，有利于培养学生的良好学习习惯。 通过课前预习，学生初步了解了新课的要点、重点、难点、疑点问题，带着这些问题听课，不仅注意力容易集中，而且学习积极性高，能够主动参与课堂活动，学习轻松自如，学习效果明显。 通过高等数学的课前预习，学生对课本上的内容有了一定的了解，部分知识已经掌握，能初步解决新课中的一些问题，分析问题、解决问题的能力有所增强，数学思维能力有了新的提高，自主学习能力也随之提高[1]。……