核心素养下中职机械基础“活动单”优化的策略研究

丁友丽

（江苏省如皋第一中等专业学校，江苏 南通226500）

基于核心素养视角，中职机械基础教学不仅强调知识、技能，还高度重视学生的创新精神、思想品德，致力培养全面发展的高素质人才。在中职机械基础“活动单”教学中，有些学生只对活动形式感兴趣，并未从活动中真正取得收获。以核心素养为目标，中职机械基础“活动单”教学不断融入新内涵，从活动形式到活动内容，教师更加关注学生的学习过程、综合表现，有效避免“活动单”教学流于形式。

1 “活动单”内涵概述

“活动单导学”模式指的是通过“活动单”，引导学生在一系列教学活动中，进行自主学习、合作学习，最终实现学习目标的一种教学模式。“活动单导学”模式构建，主要包含三方面内容：第一，活动。指的是在教学过程中，教师组织和设计的实践活动、思维活动等；第二，活动单。指的是呈现教学目标、活动方案的平台，一般包括活动主题、活动流程等；第三，导学。指的是教师引导学生学习的方法，比如说，情境模拟、问题答疑、考核评估等。在“活动单导学”模式中，主要涉及的环节有：（1）自主学习；（2）合作学习；（3）成果展示；（4）问题答疑；（5）总结评价[1]。

当前，在中职机械基础“活动单导学”模式中，容易出现的问题有：第一，形式大于内容。教师一味追求机械基础课活动形式的新颖、有趣，偏离教育目标；第二，忽略学生主体作用。在机械基础“活动单导学”模式中，有些教师的辅助行为过多，不利于发挥学生主观能动性[2]；第三，难以保证教学效果。……