小步子教学法在高职环境艺术设计专业课程《AutoCAD建筑制图》中的应用

贾 茹 李冉冉 王新春

济南职业学院 山东 济南250002

掌握CAD软件是环境艺术类高职毕业生从事技术岗位所必备的基本素质,学生能否精通、熟练操作CAD将直接影响其就业前景。针对目前的形势以及高职院校艺术类学生特点,如何制定专属于他们的“私人定制”CAD软件教学方法,是专业教师需潜心研究和不断探究的过程。

1 高职艺术类学生特点

(1)思维活跃,创新性强,但规则意识相对较弱,艺术生受发散性思维训练比较多,他们的想象力丰富,勇于追求大胆创新;(2)个性鲜明,崇尚自由,但理性思考能力、逻辑思维能力较弱;(3)重视专业,态度认真,高职类学生对自己的职业规划比较清晰,大部分学生能够明确自己的职业方向,所以他们对于专业课的学习非常认真,但文化课学习相对较弱。

2 小步子教学法应用于cad课程的优势

(1)目标分解,更易实施。CAD课程对于高职艺术类学生来说,并不是一门十分容易的课程,实践性及逻辑性较强。若教师直接运用讲授法讲解知识点,学生接受度不高,很可能会削弱其学习积极性。运用小步子教学法,教师将任务分解成若干个小任务点,一个任务点结束以后再进行下一步的学习任务,最终达到理想的学习效果。在这个过程中,在每一个小任务点完成后,教师适当给与强化,比如给完成最快、准确率最高的同学在平台上加分等等,教学效果会更加理想。

(2)任务分步,层层相通。在学习cad初期阶段,一些基本操作相对来说较简单,但是随着任务难度加大,有时学生会存在跟不上的现象,在这时就需要教师采用教学策略去帮助学生克服困难。……