疫情后期高校线上教学的困境与对策研究*

刘 明,李昕奇

(1.河南科技学院,河南 新乡453003; 2.河南财经政法大学 计算机与信息工程学院,河南 郑州 450046)

随着信息技术的不断发展,我国在线教育也突飞猛进,各种新产品不断涌现,为高校在线教育实现高质量提升做出了重要贡献,尤其是2020年,在线教育发展如火如荼,对我国高校抵御新冠肺炎疫情、实施线上教学发挥了积极作用[1]。疫情后期,为了更好地适应国家和高校对教学任务提出的要求,保证课程学分和课时减少的同时人才培养质量不受影响,广大高校教师依托教育部推荐的22个在线课程平台,以及国家免费持续开放的2.4万余门精品在线课程和2000余门虚拟仿真实验课程,很大程度上提升了线上教学质量。但受到教学平台的复杂性、线上教学的局限性和学生个体差异性等因素的影响,线上教学仍然面临巨大挑战。疫情后期,高校教师有必要继续利用传统教学和现代数字化教学的优势将教学理论、教学资源、教学方式和教学内容进行有效结合,使线上教学趋于简单化、丰富化与多元化,方便学生借助网络获取学习资源、拓宽学习范围、搜集学习重难点,提高教学质量。

1 疫情后期高校线上教学的现状调查

为了解疫情后期高校线上教学的实际效果,笔者采用简单随机抽样法对河南5所高校进行了关于“疫情后期高校线上教学”的问卷调查,并运用SPSS20.0软件对调查问卷的结果采用信度分析、频数分析与相关性分析等方法进行了数据统计与分析,以期为提升疫情后期高校线上教学质量提供有意义的参考与借鉴。……