新工科课程思政建设的实践逻辑

贾启君

摘 要：推进高校课程思政建设是落实立德树人任务的重要途径。我国新工科人才培养改革在从理论到实践的过程中，需要系统性推进课程思政工作。本文从新工科课程思政建设的角度出发，对课程思政建设的重点内容、实施体系、评价机制等进行了探讨。

关键词：新工科;人才培养;课程思政

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议的重要讲话中指出，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[1]。全面推进课程思政建设，是高校构建高水平人才培养体系，推进价值塑造、知识传授和能力培养融合，促进学生德智体美劳全面发展的迫切需要。当前，我国新工科教育已经从理论到实践，在深化高等工程教育改革过程中发挥着越来越重要的引领作用。在推进新工科课程思政建设过程中，要围绕新工科自身的特点和要求科学设计内容体系，围绕教育教学过程特点构建系统化、精准性、融入式的实施体系，围绕人才培养成效和学生的切身体验创新和完善科学的评价体系，形成从内容设计、系统实施、科学评价的总体性设计，推动思想政治工作贯穿教育教学全过程。

一、系统设计新工科课程思政的内容体系

新工科的内涵是以立德树人为引领，以应对变化、塑造未来为建设理念，以继承与创新、交叉与融合、协调与共享为主要途径，培养未来多元化、创新型卓越人才[2]。……