浅谈高三英语个性化书面表达教学策略

张进

[摘   要]新课改对高中英语写作教学提出了高要求。从近年来看，高考英语书面表达对学生英语语言基本功提出了较高的要求，需要学生具备想象能力、审题能力以及综合语言运用能力等等，不少学生在书面表达方面丢分较多，对最后的总分造成了非常大的影响。文章对高三学生英语书面表达存在的问题及其原因作了分析，提出高三英语个性化书面表达教学策略。

[关键词]高三;英语;个性化书面表达;教学

[中图分类号]    G633.41        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）16-0040-03

在英语学习过程中，写作是学生需要掌握的重要技能。写作能够集中检测学生英语知识基础以及语言运用能力，也能反映英语教学效果。在高中阶段，学生需要能够根据所给提示，运用已经学习过的写作技巧以及英语知识，构思文章，进行遣词造句与谋篇布局，写出符合英语表达习惯的文章。到了高三，很多学生做书面表达题时能够做到要点齐全并且条理清晰，但是仍然存在着思路狭窄、语言平淡、内容枯燥等问题，特别是在高考中，学生的书面表达普遍缺乏亮点，同质化问题较为严重，很多学生在书面表达题上得分不太理想。

一、高三学生英语书面表达存在的问题

1.言不由衷，词不达意

词与句是书面表达的基础。学生若是词汇基础差、基本的句型掌握不好，那么就难以准确表达个人思想。一部分学生在做书面表达题时想表达写作要求中的内容要点，但由于自己词汇贫乏，只能使用一些自己熟悉的简单词汇，生搬硬套句式，最终写出的句子表达的意思并不是自己所想要表达的意思。……