高三生物教学与互联网资源整合探究

刘炼

【摘要】生物学作为我国教育中的重要一环，是高中教育学科的重要组成部分，也是我国理科高考的重要组成部分。随着新一轮课程改革的完成，高中生物教学质量越来越被教育局所重视。根据新课程标准的要求，教师在教学过程中要注重将学生的学习经验与学习成果联系起来，不能将教学任务限于传授课本上的资源，而是要根据学生的学习特点、教学目标和社会需求，对教学资源进行扩展和延伸，以此来提高教学质量。因此，越来越多的教师尝试利用网络进行教学资源的整合，以期通过网络提高教育质量。因此，本文在对高三生物教学进行分析的基础上，提出了将网络资源与高中生物学教学相结合的策略，从而提高生物学教学的质量。

【关键词】高中教学;互联网教学;资源整合

引言

生物学是一门理论与实践结合的学科，它的综合能力较强，所以教师如果只限于课本上的理论知识，很可能会导致学生对生物学的理解不够透彻，从而影响到学生的学习效率。因此，生物教师必须扩大教学资源获取渠道，整合更多的有效资源，让学生能在课堂上接触更多的课外知识，以此来帮助他们深化课本上的知识与观点。然而，目前生物教育网络资源整合的成效并不理想。基于此，我根据自己的教学实践，对目前我国生物教学与互联网结合过程中存在的问题进行了剖析，并据此提出了网络资源整合的对策，以期对广大教师有所借鉴和帮助。

一、高中生物互联网资源整合教学中存在的问题

（一）教师的互联网素养有待提升

在互联网环境下进行生物的综合教学，就要求教师必须在教学内容、教学形式等方面进行科学有效的教学，即充分利用网络资源，充分利用网络数据，实现教学的目的和任务。因此，利用网络资源、整合网络资源是实施互联网与生物学科一体化教学的前提。此外，我还对教师的信息素质进行了问卷调查，并对其实际整合效果进行了统计。通过调查，我们不难发现，大多数一线老师对互联网的应用还停留在制作PPT、收集图片、播放录像等方面。这种状况很容易造成网络资源的多种功能不能充分被利用，从而影响教学质量。

（二）传统教学理念的影响

因为传统的教育观念依旧保存在现代教育中，很多教师都会把教学精力放在提高学生的考试成绩上，尤其是高三的学生，因为学生与家长对高考的期望很高，很多教师都会在高考前采用题海战术，给学生进行笔试和题目的练习，以提高学生的高考成绩。在这种情况下，教师就会觉得整合课后生物资源与高考目标相违背，还会影响学生学习、复习，长期下来，几乎没有教师会利用互联网来整合资源。

二、高三生物教学与互联网资源整合的策略

（一）利用网络资源，真实再现科学实验

生物实验是生物教育的一个重要环节，它可以帮助学生理解和运用生物知识。作为一名生物教师，应充分认识到实验的重要作用，并在教学中强化实验教学设计。高中生物的实验项目很多，也是高考试卷中的重要内容。在高三的时候，教师可以通过互联网来整合各种资源，通过播放相关的生物实验步骤，让他们更好地了解和掌握实验。教师可以通过网上下载相关的教材，对教材进行加工、修改，让其更贴合教学任务，并根据自己的教学内容和教学目的，为学生提供更好的教学环境。在课堂上，教师可以利用图片、视频等多种形式的教学资源，对实验进行介绍与回顾，从而加深学生对实验的理解与记忆，这种教育方式能让学生突破场地、时间的限制，便于他们更好地了解实验。

借助网络资源，教师可以扩展实验中的重点知识，使学生得到更好的提高。比如，在《种群数量的变化》一课中，有一门实验叫“培养基中的酵母菌群数量并记录其改变”。在课堂上，我会利用多媒体进行资源整合，将实验的过程、现象和结果一一展示给学生，并在这些基础上，结合网络教学中的“群体数量变化”相关实验，进行详细讲解，这一系列课程操作都是为了让学生能够更好地了解这一章节的内容，并在此基础上建立起一个完整的知识库;另外，教师在讲授“减少化学反应活化能的酵素”时，实验也需要借助光合作用的试验结果，对于这一点，教师可以让学生利用GIF图表，来解析光合作用的理论与逻辑。综上所述，因特网拥有大量的实验材料和实验数据，作为高中生物教师特别是高三教师，必须将实验资源整合起来，开展综合性的实验教学，提高教学质量，充分利用网络资源的优势。

（二）利用网络资源，使前沿信息步入生物课堂

随着时代的发展，网络技术在教育领域的应用越来越广泛，高中生物学与网络教育相结合已是大势所趋。教师利用互联网技术进行综合分析，可以更好地发挥教学的作用，而将信息资源进行整合，则会对生物教学起到很大的促进作用。通过利用互联网技术，对信息进行存储、整理、分析，也能提高教学效果和课堂趣味性。

然而，互联网在教学中发挥的作用并不仅仅只是材料与资料的整合，而是具有许多的现代功能與技术，可以很好地促进生物教学，并能有效促进生物课堂的发展，提升学生的学习兴趣与经验。

在高三的生物学课程中，学生可以学到许多与应试教育相关的课外知识，如果教师能在学习过程中提供一些启发与帮助，就会让学生对现代教育的最新进展有一个更好的认识。

（三）利用网络资源，实现自主学习

当前，高中生物学教科书所涵盖的大部分内容都可以通过网上的资源进行检索，而且网上的知识点也更为丰富。教师在收集资源、整合资源的同时，还能指导学生收集资源，教会他们利用网上丰富的资源进行学习。教师不能直接使用所搜集的资料，必须根据自身的课程内容、学生的学习状况，对所搜集的资料进行加工处理。同时，还要指导学生合理筛选、判断、正确分析、整理资源，不要盲目地去学。

三、结束语

总之，从以上的研究结果来看，互联网资源在高三生物学教学中的作用和效果是巨大的。高中特别是高三生物教师要学会合理利用网络资源进行教学改革，以此来提高教学质量与效果。

参考文献

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