小学语文教学中爱国主义思想的渗透与融合研究

彭发募

【摘要】坚持爱国主义教育是小学语文教学一个非常重要的导向。长期以来，爱国主义教学都是学科教学的重点内容，无论是语文教学还是其他学科教学，而语文教学又因为其语言学科的特点，在爱国主义教学中扮演重要的角色。语文教学中的阅读文本学习可以作为进行爱国主义教学的基础，在学习中教师可以利用各种教学方式，如时事讨论、主题辩论、问题引导帮助学生借助文本理解爱国主义的深刻内涵，同时教师还能借助现代技术手段进行氛围营造，提升教学效果。而在文本学习中，教师要特别关注诗歌以及特定主题的文本，同时利用写作与阅读的结合，实现爱国主义思想的渗透。

【关键字】小学语文;爱国教育;渗透融合

小学生爱国主义意识的培养对其树立正确的民族观念、国家观念具有重大意义，同时这对提升其分辨能力，自觉同非爱国主义以及伪爱国主义做斗争能够产生重要影响。小学语文教学因为其语言学科的教学优势，教师可以利用其中的阅读、写作等过程，并辅之以识字造句等学习，进行爱国主义思想的渗透。在渗透过程中，教师不仅要唤起学生的爱国心，培养其对民族英雄、民族共同记忆的认可，还要培养学生正确分辨爱国主义与其它各种伪爱国主义的能力，让其在复杂的社會生活中不受各种糟粕文化的影响。

一、利用诗歌进行爱国主义教学

诗歌教学是开展爱国主义教学的重点，在其中教师可以通过利用两个方面的内容为学生开展爱国主义教育。第一，教师要根据某些诗歌本身所表现出的爱国情怀安排教学，这之中要尤其学会利用多媒体环境教学的手段，为学生创造思考环境，增进其对爱国主义的理解。第二，教师可以关注特定的诗人、词人，许多诗人与词人都是爱国主义者，课本所选入的这些诗人、词人的作品即使没有具体体现爱国主义情怀，教师也可以从诗人、词人本身入手，通过对其个人故事、生平的讲述，进行爱国主义思想的渗透。

以人教版小学五年级中《闻官军收河南河北》一诗的爱国主义渗透教育为例。该诗歌出自爱国诗人杜甫之手，其中体现了浓烈的爱国主义情怀。教师帮助学生理解诗歌的关键应该建立在对诗歌创作背景的介绍上。这一过程中，教师需要用到故事讲述、视频播放等的形式，为学生介绍与解读诗歌的创作背景，并在其中结合具体的诗句，让学生理解诗歌中所体现的浓浓的爱国之情，从而让其受到感染。

二、利用特定文本进行爱国主义思想渗透

语文教材中存在了许多能够进行爱国主义主题延申的文本，这些文本或是关于英雄人物，或是关于历史故事，也包含一些抒情性的散文。教师要对这些教材中的文本进行仔细地甄别，从爱国主义的角度挖掘不同文本的价值，并从爱国主义的不同角度对学生进行教育。在此种文本的教学中，教师可以经常利用讨论形式的课堂实践，让学生就文本中所体现的爱国主题进行讨论，从而通过此种实践方式，让其对爱国主义有更加理性的认识。

以人教版小学五年级中《少年中国说》一文的爱国主义思想渗透教学为例。教师在《少年中国说》一文的授课中，可以选择与“五四运动”相结合，通过与“五四运动”的结合学习，让其体会到学生在国家发展中所起到的重要作用，并理解“五四运动”中所体现的彻底的爱国主义精神。此外，教师可以让学生讨论关于文本的读后感并在课上进行展示分享，从而让爱国主义思想内化于心。

三、利用写作进行爱国主义教学

写作也是语文教学中进行爱国主义教育的一种重要方式，这主要表现在对写作主题的选择上。教师可以通过对写作主题的选择，让学生在写作中实现对爱国主义认识的提升。实践过程中，教师可以利用读后感、观后感、主题写作、演讲稿等的形式，进行爱国主义思想在写作过程中的渗透。学生为了写出满意的作文，会在写作中深入地对爱国主义这一命题进行理性思考，这一思考过程对学生提升爱国主义认识是一次巨大的帮助。

以人教版小学六年级中《为人民服务》一文的读后感写作为例。教师让学生结合爱国主义并以读后感的形式进行作文写作练习。但是，教师并没有在主题确定后便让学生立即着手进行作文实践，而是先让学生根据主题以及《为人民服务》的文本进行了讨论。在讨论中学生充分交流了对爱国主义的认识，为其文本写作积累了素材与理性认识。在写作结束后，教师又让学生进行作文互评，在作文互评中学生通过对不同文本的阅读与批改，进一步开拓了自己的视野，提升了对爱国主义这一主题思想的理性认识。

综上所述，小学语文作为语言类学科有着广泛的爱国主义思想教学的基础，教师要对教材中各种文本进行深入阐发，将爱国主义教学与文本教学以及写作结合起来。同时借助环境教学、讨论教学、互动教学等的教学方式，让文本中渗透的爱国主义思想转为学生自己的爱国主义认识。教师要认识到爱国主义教学对学生成长以及国家发展的重要意义，提升自己爱国主义思想教学能力与意识，实现爱国主义教学的发展。

参考文献：

[1] 刘李君. 爱国主义思想教育在小学语文教学中的渗透探析[J].读写算，2018（35）：128.

[2] 徐春东. 小学语文教学中渗透爱国主义思想研究[J].中华少年，2019（23）：26.