浅析新时期小学班主任德育工作的价值及实践路径

张晶晶

【摘要】小学阶段中，班主任就是小学生心目中最有影响力、威慑力的人，其一言一行对于小学生的学习与生活都产生举足轻重的影响。因此，班主任在管理学生的过程当中，良好的交流技巧以及科学的言语引导等方面非常重要，对班主任提出更高的要求。由于部分班主任对于德育实践艺术不了解或不重视，导致部分小学生的内心世界以及生活受到不良影响。基于此，班主任需重视语言表达方式的改善与优化，运用好的交流技巧深入学生内心、了解学生想法、促进学生不断进步。

【关键词】小学班主任;小学管理;德育实践

引言

德育与文化课教学具有很大的差异性，无法通过分数了解学生的学习情况，也可以说，德育是无声的，是需要不断内化的。因此，班主任开展小学德育工作，应结合学生发展规律，做学生的人生导师，更加科学地践行教书育人的教育理念，在教学实践中，尊重学生的主体地位，将教育和品德一手抓，真正提升德育工作的实效性。

一、小学班主任德育工作开展的价值所在

（一）促进学生的发展，满足学生的发展需要

在新课程标准和素质教育的实施背景下，德育的重要性越来越突出。班主任德育工作的开展是素质教育的重点所在，应该贯穿于所有的教学管理环节。因此，小学班主任要从培养学生的学习习惯入手，正确规范学生的学习行为，引导学生树立良好的学习理念和道德观念。如此，学生的综合素质可以得到提升，其被社会认可和接受的程度也会不断提升，从而获得更多的社会资源。这对促进学生的发展，更好地满足学生的发展需要等具有非常重要的意义。

（二）与素质教育理念相吻合

德育作为素质教育的内容之一，与素质教育理念是非常契合的。因此，小学班主任要重视德育工作，通过思想教育活动的实施，引导学生辨别是非，树立是非观念和科学的学习理念。而在这个重要的人生阶段，班主任作为学生在校期间最信任的人，应利用多样化的方式，通过丰富多彩的活动开展德育工作，将德育渗透到班级和教育教学的每个环节，营造良好的德育氛围，更好地推进素质教育，同时，对学生的综合素质进行评判。

二、小学班主任德育工作优化策略

（一）构建平等、自由、和谐的师生关系

受传统教育理念的制约，教师被视为课堂主体，学生只是被动接受知识、接受管理，长此以往不良影响将会逐渐暴露。素质教育和新课程改革实施后，教育管理侧重于对学生主体性的关注。因此，小学班主任开展德育工作必须要从学生的身心发展规律入手，认真分析学生的需求，根据学生的发展需要选择合适的方法。班主任在德育工作开展的过程中，要尊重学生，与学生构建平等、和谐的关系，针对学生的课堂及日常表现，给予积极评价。例如，对于学生犯错误的行为，班主任要先接受，后思考解决对策，不能对学生过分苛责，要采取积极教育与引导的方式，让学生意识到自己的错误，并敢于承担后果，积极地反思自己的行为。只有这样，学生才会感受到被尊重，对于班主任才会更加尊重和信赖，彼此间的关系才会更紧密。此外，班主任在学习与生活中要多关注学生、理解学生，让学生在学习中有足够的动力和自信心，这对培养学生的道德品质与行为习惯意义重大。

（二）德育方法的创新与丰富

小学生年龄小，身心发展还不健全，对各种事物的理解能力也十分有限，这给班主任德育管理工作的开展增加了难度。因此，班主任在开展德育工作的过程中，要根据小学生的身心特点，对传统单一的德育方法进行创新，多开展实践类的教学活动，将德育融入实践活动，让学生在做中学、学中做，在潜移默化中提升自身的道德品质。例如，在小学传统文化“孝文化”的傳承和讲解过程中，教师可以引导学生交流和讨论一些古代关于孝道的故事，也可以采取角色扮演的方式让学生感受孝道的重要含义及其在现实生活中的意义。这样开展多种类型的德育工作，更有利于提升班主任德育工作的实效性，为学生今后行为品德的培养奠定基础。

（三）关爱学生，并加强家校合作力度

德育应具有针对性，学生要将自己的困惑与班主任沟通，而要实现这一目标需要，教师要与学生建立良好的关系，让学生能够信任并依赖教师。班主任应在日常管理班级时关爱每个学生，在学生需要帮助时能够给予帮助，并尽可能地对学生采取激励的措施，耐心并面带微笑地与学生沟通，进而让学生信任自己并将自己的心里话与班主任分享。班主任可以从中了解学生存在的问题，并通过与学生站在同一战线的方式，引导学生朝着正确的方向思考，进而达到改善学生思想与行为中存在的问题并实现德育的目标。同时，班主任应与家长积极沟通与交流，让家长将学生在生活中存在的问题及时反馈给班主任，班主任则将在与学生接触时发现的问题传递给家长，并将有效的德育方法告诉家长，实施学校教育与家庭教育共同开展教育过程的措施，达到充分发挥出德育作用，促进学生健康成长的目标。

结束语

综上所述，德育是小学班主任的重要工作内容，德育工作的实效性不仅影响着教师教育教学活动的开展，还影响着学生的行为习惯养成和综合素质发展。因此，班主任作为管理者和主要负责人员，要准确地了解每个学生的个性和行为特征，有针对性地开展德育，引导学生树立正确的价值观念，提高他们的道德品质，为社会培养更多高素质的人才。

参考文献

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