探究性教学在小学数学教学中的运用

赵英霞 刘芳

【摘要】探究性教学是指教师发挥其组织和指导作用，引导学生通过自主学习、合作交流和实践操作等方式进行的学习活动。探究性教学可以有效克服传统教学模式的弊端，扩大学生学习的深度和广度，激发教学的活力，与新一轮基础教育改革的基本理念不谋而合。因此，作为小学数学教师，应彻底抛弃过去落后的观念和思想，把握课程改革的脉搏和精神实质，积极推进小学数学教学的变革和改革，从而实现小学数学的探究性教学，收获理想的教学效果。

【关键词】探究性教学;小学数学教学;应用

随着新一轮基础教育课程改革的不断推进和深入，教育教学逐渐从过去单纯强调知识传授向注重知识与能力同步发展的方向转变，更注重对学生学习兴趣的激发和对学习探究的重视。探究性教学是进一步推进教学变革的动力，因此，在小学数学教学中应用探究性教学具有重要的意义和作用。本文将从四个方面，系统分析探究式教学在小学数学教学中运用的具体方法和科学策略，以期能提高小学数学教学的实效性。

一、培养学生探究意识

探究意识是学生开展自主、深入探究活动的基础和前提。小学数学教师真正突出学生主体地位，给予学生充足的学习空间，营造更为宽松课堂氛围，以此来鼓励学生提问，使学生充分展开和发散思维，激发学生的问题意识，从而不断提高学生的问题意识，促进主体探究。

比如，在讲授“多位数乘一位数”这部分知识时，为了培养学生的探究意识，在教学过程中，笔者会给学生一个提问的机会，让学生向笔者傾诉自己的疑问，借此机会，笔者可以了解到学生在学习中遇到的问题，然后根据学生的问题帮助学生完善。例如，部分学生问：“多位数乘一位数的计算方法是否同二位数乘一位数一样？”针对学生提出的问题，笔者耐心解答，帮助学生完善自身的疑问。因此，在小学数学教学中，笔者通过鼓励学生提出问题，培养学生的探究意识，从而提高学生的学习效率。

二、引导学生自主探究

自主性探究是学生探究的基础，只有让学生主动展开，才能更快地掌握知识的本质和规律，获得理想的学习效果。在课堂教学活动中，提问是激活学生思维，激发学生探究欲望的重要环节。因此，小学数学教师应提高对课堂提问的重视程度，选择适当的课堂时间，用巧妙的方式向学生提出启发式、探究式和开放式的问题，创设具体的问题情境，设置课堂悬念，从而充分调动学生思考的内在动机，激发学生主动深入地探究问题、知识。

比如，在讲授“三位数乘两位数”的知识时，为了引导学生进行自主探究，笔者结合教学内容，设计了课堂提问环节，通过提问引导学生进行探究。问：如果一个故事书有50页，每页158个单词，那么这个故事书的字数总共是多少？三进制数乘二位数的乘积有几位可能？在学生提问之后，学生们立即展开对问题的分析，经过学生的认真分析和思考，最后得到了答案。因此，在小学数学教学中，笔者通过注重课堂提问，引导学生进行自主探究，从而激发学生的学习兴趣。

三、促进学生的合作探究

协作是学生适应未来社会发展所必须具备的一种基本能力，也是学生探究的基本形式，它可以优化学生自主探究的过程，扩大学生学习的深度。小学数学教师要积极构建学习小组，首先要让学生独立思考问题，在学生对问题有了一定的认识和看法之后，才能组织和引导学生以小组为单位对问题进行交流、讨论、思考和交流，集思广益，共同探讨解决问题的方法，从而有效活跃课堂教学气氛，提高课堂教学效率。

比如，在讲授“小数四则混合运算”时，为了提高学生的合作探究能力，笔者建立了学生学习小组。预习阶段，笔者把学生分成几组，每组5人，组内成员确定后，笔者给学生布置探究任务，如下：王老师去商场买衣服，花85.6元买一件衬衫，花15.3元买两双手套，李老师总共花120元，那么李老师的钱够吗？不足的话，差多少？各组发完任务后，立即围绕探究任务展开讨论，在讨论过程中，同学们积极发表意见和建议，各抒己见，经过一段时间，同学们最终得出结论。这样，在小学数学教学中，笔者通过建立学习小组，提高了学生的探究能力，促进了学生的合作探究。

四、加强学生实践探究

实践探究是开展探究教学组织实施、运用不可或缺的重要手段。小学数学教师应积极扩大课堂教学的范围，使课堂教学不再局限于教科书，而扩展到课外生活实践活动中去。老师要安排学生生活实践探究任务，让学生把所学的数学知识用来分析、解决现实生活中的数学问题，实现实践探究，学以致用，使学生深刻体会到数学知识在生活中的具体应用，认识学习数学的重要性，不断培养和发展学生实践探究的能力。

比如，在教授“认识东、南、西、北”这部分知识时，为了增强学生的实践探究能力，笔者给学生发了一张校园地图，然后带领学生到操场上，按照地图上的指示，去找出所要找的位置。透过这次实习，同学们对东、南、西、北方向的认识更加深刻。因此，在小学数学教学中，笔者通过与实际生活的联系，增强了学生的探究能力。

简言之，探究式教学的产生与应用是新一轮基础教育课程改革的必然趋势，也是教师应做的必然选择。因此，小学数学教师应顺应教育发展和改革的趋势，在科学的理念和思想指导下，通过运用各种创新策略，优化课堂教学过程，实现小学数学的探究式教学，扩大学生的学习深度，使小学数学教学更上一个新的台阶。

参考文献：

[1]吴慧燕.微课环境下培养小学生自主学习能力的策略——以小学数学教学为例[J].中国教育技术装备，2018（21）：50-51+66.

[2]刘健.激发学习需要，促进主动学习——小学数学结合实际生活的教学实践探析[J].教育观察，2018，7（24）：119-120.