浅析德育教育在初中班主任工作中的重要性

李福祥

【摘要】社会不断进步，学校教育的目标已从过去的基础知识教育提升到综合素质教育的层面，但这并非否认基础知识教育的价值，而是需要在知识教育的基础上提升学生的学习质量，为后续德育工作的开展做好铺垫。在德育工作中，班主任需要适当融入生活实例，添加德育教育内容，发挥德育润物无声的效果，分析总结德育工作的不足和優势，正确指引学生成长，让学生不断完善自身的薄弱环节，依靠自己的努力达到理想的目标，提高自身综合能力与素质水平。

【关键词】德育;初中班主任

一、初中班主任开展德育工作的现状

（一）教育教学观念陈旧

目前，许多初中学校依然注重升学率的提升，看重学生的学习成绩，这对班主任正确认识德育工作造成消极影响，导致班主任在制订教学目标的过程中，忽略了德育的价值。班主任在开展教学与班级管理工作的时候，倘若不能实现德育与知识教育的有效平衡，可能会制约学生思想道德品质的发展，导致学生难以适应社会发展的需求。学习成绩对学生成长来说固然重要，但班主任不能忽略德育工作的作用，要不断提高德育的水平，将学生培养成对国家、社会发展有用的高素质综合性人才。新课程改革下，学生在教学活动中的主体地位不断凸显，但还有少数班主任未能认识到这一问题，在教学中忽略了学生主体性地发挥，很少给予学生平等交流的机会，习惯于单方面向学生传播自己的观念与思想。长此以往，会制约了德育工作的顺利实施，影响德育教学成效的提升，导致学生产生逆反心理。

（二）德育工作空间狭窄

初中班主任与其他学科的任课教师相比，需要承担更多的责任，在日常工作中面临着更大的压力。初中班主任既要要关注班级全体学生的成绩，关心学生的生活，同时还要承担相应的教育任务，完成各种行政工作。巨大的工作压力导致班主任的时间和精力被分散，进一步挤压了班主任开展德育工作的空间与时间，一定程度上制约了德育成效的发挥[2]。还有部分学校没有针对德育工作制定硬性规定，对班主任参与德育工作的激励性不足，导致部分班主任缺少开展德育工作的意向，积极性不高，最终使德育工作流于形式。

二、初中班主任开展德育工作策略

（一）注重协调师生关系

师生关系决定了学生对教师的认可度，以平等的沟通方式提高和巩固师生关系，这是班主任有效开展德育工作的重要前提。班主任在日常工作中应主动协调好与学生的关系，主动走入学生群体，在日常教育中多关心学生、鼓励学生，让学生愿意主动参与到各类活动中，为德育工作的开展做好充分的铺垫。比如，班主任每天早上可带领学生早读、唱歌，多与学生沟通互动，课间操的时候主动承担领操的责任，课间休息时主动参与学生的交流，与学生聊一聊生活中的趣事，多给学生一种亲近感、亲切感，强化学生对班主任的认同。课下时间，班主任可借助钉钉、微信等媒体平台与学生进行交流，拉近师生间的距离。班主任在与学生进行密切交流的时候，要尽可能避免给学生带来的压力，尤其是在课下进行线上交流时，要尽量避免利用课堂规则约束学生，应以生活趣事为切入点，让学生感受班主任的关心和关爱，保证学生在面对教师的时候能真正敞开心扉，以便教师及时发现学生存在的心理问题，从而及时采取应对措施加以纠正，帮助学生摆脱不良心理的束缚。比如，针对早恋的学生，教师不能一味阻止，而是需要通过密切交流的方式明确学生的情感变化与心理变化，有针对性采取解决措施，在学生成绩下降的情况下要考虑怎样对学生进行心理辅导;在学生陷入情感障碍的情况下，要考虑怎样对学生进行心理疏导，最大限度保证学生心理、生理的健康发展，为后续德育工作的开展做好充分铺垫[4]。

（二）以身作则爱护学生

班主任在一个班级中的重要性不言而喻，是各项教学互动的创始者与引导者，班主任的个人素质是影响德育工作成效的一大要素。具有较强模仿能力的初中学生会在学习、生活中无意识地模仿教师、家长的行为，班主任与家长的一些好的言行举止对学生的成长有较强的促进作用，而一些不良的言行举止则会给学生的健康成长带来负面影响。这就要求班主任在德育工作中要以身作则，主动发挥自身良好的言行正向引导学生的思想与行为，在德育中用爱呵护学生，真正将德育落到实处。班主任还应结合教材内容强化德育渗透，让学生在潜移默化中形成正确的思想观念。比如，班主任主动清理地面垃圾这一行为，可潜移默化地影响学生，让学生逐渐养成爱干净、不乱扔垃圾的良好习惯。在每次上课之前，班主任提前一两分钟到教室整理讲台、擦黑板，让原本杂乱无章的讲台变得干净有序[5]。教师平常的这些言行举止，可让学生逐渐养成自觉维护班级形象、维护班级环境的意识，能使学生受到劳动教育、集体主义教育和有关社会公德等方面的教育。

（三）把握学生心理动态

在初中教育阶段，学生是一切活动的主体，要想真正将德育工作落到实处，班主任应以学生为切入点，关心学生，了解学生内心深处的需求。班主任只有做到真正了解学生、认识学生，才可以更好地提高德育工作的实效性。这就要求班主任在开展德育工作的时候，要始终明确学生的主体地位，转变过去“以师为主”的观念，学会与学生进行平等交流，真正融入学生群体，耐心听取学生的意见，与学生建立良好的情感联系，最大限度缩短师生心灵的距离，构建和谐的师生关系，使双方在相互尊重、相互包容中共同成长、共同进步，保障德育工作的有效落实。比如，班主任可以利用课间时间与学生谈谈国产动漫的发展，了解学生对不同类型动漫作品的喜爱程度，以国产动漫为切入点，与学生一起认识我国动漫产业的快速腾飞，在与学生交流的过程中逐步渗透德育，培养学生的爱国主义精神，强化学生的民族自豪感，进一步提高德育工作的成效。

三、结语

德育是当前初中班主任需要主动承担的一项重要工作，该项工作需要始终贯穿于学生的学习成长过程。班主任要用爱打动学生，加强与学生的情感交流，在润物无声中对学生进行情感教育，用爱心播种希望的种子，让学生在爱的浇灌下茁壮成长，成长为社会真正有用的人。

参考文献

[1] 张雪莲.关于初中班主任德育工作创新的思考[C]//2021年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集.北京：教育部基础教育课程改革研究中心，2021：82-83.

[2] 陈恺.初中班主任德育胜任力的调查研究[D].上海：上海师范大学，2019.

[3] 乔海龙.润物无声用爱心播种希望——浅谈初中班主任德育教育工作[J].知识文库，2021（24）：170-172.