高效课堂下的小学高年级数学应用题教学探思

李松

【摘要】应用题在小学高年级数学学习中占有很重要的位置，学生数学整体水平的提升离不开它。但由于每个学生的学习能力的差异性，学生的解题能力差别也非常大。因此，教师在课堂教学上要以这方面为重点，分析和了解学生在解题过程中遇到的困难并针对这方面找到解决的办法。这样有助于学生识题和解题的能力提升，可以更高效的掌握解题思路和方法。

【关键词】小学高年级;应用题;数学;高效课堂

引言：

高年级数学在课堂教学过程中主要侧重于知识的应用，要在理解的基础上学习，课后的练习也是很重要的环节。对于多样化的应用题，掌握方法和思路尤为重要。高效课堂背景下，教师的教学模式要多元化，针对重难点着重分析，引导学生用不一样的方法来判断和答题，从而全面提高学生的解题能力。

一、开展多样化课堂教学

教师的教学环节设计要多样化，对教材仔细探究，对课堂教学的预设和难度方面要有一定的把握，总结出灵活高效的方法。做好充分的准备，掌握不同类型应用题的答题方式。同时通过在课堂上的合作探究，引导学生独立思考，找到应对各种题型的方法。可以是多角度的解题思路，让学生在理解中掌握不一样的做题方法[1]。例如学习苏教版五年级上册《多边形的面积》一课时，教师可以让学生围绕多边形这个词展开联想，把自己生活中见到的多边形画出来，也可以课前让学生准备好自己平时见到的多边形带到课堂上来。通过对实际生活中多边形的认识再引导学生进行多边形面积的计算。这样学生对常见的多边形物体也有一个认识，加深理解力。紧接着切入主题，采用分割法来计算多边形的面积，简单易懂。结合生活中的物品，学生识图能力也能得以提升，做题的效率也能得到提高。

二、培养学生正确仔细审题习惯

正确的审题有助于学生充分理解题意，把握关键部分。审题过程中的不足是导致解题困难的重要原因。只有充分理解题中表达的含义，加以思考，才能找到正确答题的方法。教师要对学生如何进行正确、仔细的审题加以培养，解题前首先要保证读题的正确率[2]。例如学习苏教版五年级上册《方格纸中不规则图形面积的估算》一课时，对于不规则图形不会计算，因为没有学过。教师要引导学生正确审题，注意要用到面积计算方法，理解题中要求的是计算面积，同时让学生思考把不规则的图形转换成学过的规则的图形可以怎么做。把学生分成几个小组，合作探讨如何进行转换，可以转换成哪些图形，最后把每组的想法说出来。转成规则的图形不就可以计算面积了，通过这样的过程问题得以解决。题中还有重要的一点是在方格纸中，需要学生仔细审题。还可以用一种简单的方法就是数方格，把方格中树叶满格和不满格分别进行计算就可以得到结论了。所以正确、仔细的审题也是破解题目的关键所在。

三、找到解题的突破点

小学数学题目中的关键在于找到存在数量关系的句子，阅读过程中要对存在数量关系的句子着重阅读理解，从中找到解题的思路。还可以用生活中的常识进行替换，加深理解，学生在做题的过程中能与生活实际相结合，做题会更加的简单。每道题型的突破口必然是隐藏在题中，难题的关键就是找到这个隐藏的数量关系。通常突破口容易被句子情节掩盖，无法正确的辨别，这是导致学生解题困难的关键所在。对此，教师在教学课堂中引导学生自己找到题中的突破点，反复探索，形成自己的破题思路。在对类似题型进行作答时，能快速找到题目中隐藏的突破點。这一能力的培养对以后的解题都非常有益。例如学习苏教版六年级上册《分数连乘与实际问题》一课时，一班做了135朵，首先要进行文字和图形的转换，找到解题的突破点，要求三班的数量就必须要知道二班的，因此二班的数量是解题的关键。现在通过图形把其中的数量关系表示出来，通过图形能直观地求出二班数量，再通过二班的数量求出题目中三班的数量。明确题目中的要求，找到其中的突破点，有助于学生轻松的答题。所以，找到题目中隐藏的数量关系对于解题非常重要。把数量对应的关系理解清楚了，解题效率自然会高出很多。

四、加强课后巩固

教师根据课堂教学内容合理布置课后练习作业，有助于强化教学内容，加深记忆。通过课后作业的练习，将在课上所学知识进行理解的同时加以巩固。避免只停留书面机械式背诵和大量的做题，无法真正理解其中的含义。引导学生合理探究和思考做题的方法，通过做题的过程，找到适合自己的做题思维和技巧。

五、分层次教学

针对层次不一样的学生，采取不一样的教学。合理设计应用题的难度，成绩比较优秀的学生可以稍微增加一些难度。相对普通的学生主要是提高解题的速度。每个层次的学生要有合适的做题训练，以此保证学生的积极性，从而提高学生的数学解题能力。

六、结束语

高效课堂下，教师通过不断的丰富教学内容，引导学生学习不一样的解题思路。通过多样化的课堂教学，教导学生正确的识题、答题，找到解决应用题难点的方法。加强课堂知识的理解及课后知识的巩固，找到合适的、简单的做题思路，有助于学生开启不一样的思维能力，进而能以最快的速度答题。

参考文献：

[1]童小军.小学高年级数学应用题教学的基本途径探讨[J].课程教育研究，2020（5）：2.

[2]杨惠超.高效课堂背景下小学高年级数学应用题教学策略[J].成长，2021（6）：1.