绘本融入大班数学教学的探究

【摘要】幼儿数学经验来源于生活，生活中处处有数学知识。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。”绘本数学教学就是通过有趣的童话情景，将抽象的数学知识巧妙地融入孩子喜欢、熟悉的生活情境中，让孩子通过阅读、讨论、探索、操作来理解数学概念，并应用于生活，最终获得感性的、具体的数学经验。

【关键词】绘本、数学教学

【正文】《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。”整合课程已经成为幼儿园课改革的一个重要趋势，在这种大背景下，幼儿园数学教学如何打破学科界限，充分与其他各领域知识相结合？我通过观摩一些教师的数学绘本活动后发现，绘本中蕴含着丰富的数学元素。绘本数学教学就是通过有趣的童话情景，将抽象的数学知识巧妙地融入孩子喜欢、熟悉的生活情境中，它可以化抽象为形象、化枯燥为有趣，并将各个领域的知识内容自然地整合于一体，充分发挥综合教育的增益功能。将绘本融入大班数学教学，提供了幼儿倾听、操作及讨论理解数学概念的机会，让孩子通过阅读、讨论、探索、操作来理解数学概念，并应用于生活，最终获得感性的、具体的数学经验。

一、绘本的选择

好的数学绘本应包含以下特质：图文能吸引读者;能引起读者的回应;内容没有不当的议题;数学内容正确;数学概念符合读者心智;故事情节与数学相辅相成。

（一）绘本的选择要切合教学内容

数学绘本中蕴涵了丰富的教学资源，首先我们要用心挖掘，深入探究，根据教学目标及大班幼儿的身心发展特点，对绘本作相应的删选或拓展，并进行活动设计，这样才能使绘本充分发挥其多元化的教育价值。在对数学绘本进行分析、研讨，挑选合适的教学内容时，通过将“故事”和“数学”作为两条并进的线索，挖掘其数学教育资源创设数学活动。如绘本《乱七八糟的魔女之城》，以模式排序为知识点，需要幼儿运用对规律的感知，探索身边存在的规律性，寻找隐藏在生活角落中的数概念;绘本《15只老鼠的礼物》涉及了分类、计数、统计;绘本《小房子》涉及了年月日、感知时间关系及四季的变化……这些绘本的内容切合大班数学教学内容，在阅读中就能让幼儿感知其中的数学知识。

（ニ）可以优先考虑套系绘本

数学绘本一般分为两大类，一類是注重数学练习，培养幼儿“动手”解题能力的绘本，另一类是注重孩子数学概念培养，故事性强的艺术呈现的绘本。在选择绘本时可以优先考虑故事性强的成套系绘本，比如数学启蒙读本《数学绘本》（全36册），涉及的数学概念非常广泛，有分类与顺序、数与计算、规律性与数学应用、测量等内容，特别适合大班幼儿阅读。

二、绘本融入大班数学教学的策略

运用绘本进行幼儿园数学教学的策略主要包含以下几个方面：根据教学内容挑选合适的绘本、制定适宜的教育目标、制作形象生动的教具、围绕目标精心设计有效的提问、将绘本中的数学经验迁移到生活情境中。

（一）绘本故事贯穿整个活动。

绘本故事导入并贯穿整个活动是最常见的一种策略，在讲述故事的过程中与幼儿一起讨论，在讨论的过程中帮助幼儿梳理核心数学概念，并进行阶段性总结，故事讲述完毕后可以根据情境发展延伸活动，而延伸活动是对故事中蕴含的数学概念的巩固，也是对数学经验的迁移。

（ニ）合理改编绘本，凸显数学元素。

有些绘本虽然蕴含了一些数学元素，但却不是很明显，或者不太符合幼儿的年龄特点。因此，我们在保留绘本原有内涵的基础上进行合理改编，比如绘本《海棉宝宝的汉堡店》，对绘本进行合理的改编，让幼儿在改编的绘本情境中，幼儿感知10以内的加减法。

（三）续编表演绘本，趣化数学经验。

绘本以生动有趣的故事情节深深吸引着幼儿，教师可鼓励幼儿表演绘本游戏，在轻松的氛围中传授数学经验。比如绘本《十只免子去野餐》，表演过程中每当不同数量的兔子发生变化时，教师都会让“小免子”留在台上，并询问幼儿“小兔子的数量发生了什么变化”，同时引导幼儿对绘本进行适当的续编，让幼儿在游戏化的过程中，直观地理解增加会变多，拿走会变少的概念，更好地理解加减法。

（四）迁移绘本经验，运用生活实践。“

会用初步的数学知识，解决日常生活和学习中的问题，体会数学的意义”是大班科学领域的数学教育内容。在绘本数学教学中，我始终把这块内容设置在教学目标上，并在活动中实施、体现。绘本数学《寻找消失的爸爸》最后一个环节：迁移经验（找礼物）利用智娜爸爸的感谢来引起幼儿操作兴趣。请幼儿打开老师准备好的信，根据不同的线索图找到属于自己的那个礼物。虽然有的幼儿还不太理解线索表明的意图，但是大多数幼儿能够根据线索图找到礼物盒，这表示幼儿已经观察到了生活中的数学知识，并且能把它和课堂中的知识联系起来，运用于生活实践中，这就是我们教学所追求的。

参考文献：

[1]娄文瑶，浅谈绘本在幼儿园数学教学活动中的运用[J]，科学大众（科学教育），2013（09）。

[2]吴岚，让评价更精彩――关于数学教学活动评价的思考[J]，幼儿教育，2009（10）。

[3]包燕芳，新课程背景下幼儿园中班数学教学活动的实践研究[J]，小学科学（教师论坛），2011（03）。

作者简介：王慧欣、女、一级教师、学士学位，现任河北省石家庄市正定县幼儿园教务副园长，主要开展绘本游戏研发和坚持教师队伍成长“双轨并行”的模式，将绘本纳入幼儿园课程资源。