试论互动教学在初中英语教学实践中的运用

胡燕

【摘要】随着我国教育改革的深化，目前的中学英语教学质量有了很大的提高，中学英语教学模式也由原来的注重英语的学习效果转向了注重英语课堂互动与实效性的提高。在这一基础上，本文从“互动教学对初中英语教学的重要性;在初中英语教学中实现互助教学的有效途径”等方面展开论述。

【关键词】互动教学初中英语实践运用

【正文】英语作为国际上较为通用的语言之一，已经被很多学校以及家庭所关注。然而传统英语教学模式虽然使学生获得更多理论知识，但学生在口语表达，阅读和写作能力仍然不足。而运用互动教学模式，借助交互式学习，可以充分发掘学生潜力，使学生在英语学习中体验快乐，也有助于促进学生英语核心素养发展。文章针对初中英语教学中互动教学的实践应用进行了具体分析和探讨。

一、互动教学对初中英语教学的重要性

在传统的英语教学中，学生往往处于被动地接受状态，老师也只会解释英语的时态、语法等理论知识，学生在枯燥无味的知识学习中会觉得英语学习很无趣。而且由于日常生活中能使用英语的场所非常有限，检测学生的教学成果也只有考试这一模式，这就造成了许多初中生对英语的抗拒，英语学习的热情也逐渐降低，因此，教师有必要进行教学改革。互助教学能在某种程度上弥补这种教学弊端，将教师作为主体转变为以学生为主的教学模式，使学生能够主动地去学习英语。师生互动不仅仅是教师提出疑问，学生举手回答，它是一种多维度，多方面的交流，而学生与学生间的交流则比较自由，学生们可以通过英语进行口头交流、互相学习，这也是互动式教学中所倡导的。互动教学的关键是在于它打破了传统的教学模式，创新了教学思想，让英语更加有趣，从而提高了学生的英语学习兴趣。

二、在初中英语教学中实现互助教学的有效途径

2.1建构教学情境

在中学英语教学中，英语教师要根据英语教学的总体情况，为学生营造一个良好的、和谐的互动环境，从而培养英语的主动性和英语互动的能力。

比如英语老师在给学生讲解人教版七年级《My name’s Gina》的课程时，首先要从英语课本里挖掘重点的内容，然后根据学生的英语能力，设计出一个最科学、最合理的英语教学环境。英语老师在问完问题后，可以使用随机点名的方法，对学生说：“hello， my name is Wang Xuan， What’s your name？”这位同学也随后回答说：My name is XXX。""OK， nice to meet you， Pleases it down" 采用问题式对话法进行英语教学互动式教学，不仅能激发学生主动思考，提高英语表达的能力，而且能增强英语学习的主动性，提高学生英语的核心素养，使学生在较短的时间内学会并运用课文的内容进行互动和沟通，从而打造有效的英语课堂。

2.2发揮学生的主体作用

在教学中，教师要以学生为主体，进而对学生进行知识的教学。教师要通过对课本和课本的分析，找出对应的起始点，引导学生进行思维活动，从而达到互助式教学的目的。在课堂教学中，教师不仅要注重教材的内容，还要注重对教学内容的创新，以启发学生的思考，增强学生的自信和解决问题的能力。例如，当教师开始学习“What's the best movie theater”的时候，教师在上课之前要与学生交流互动：“同学们在假期有看过影片吗？哪个同学能和大家分享自己最近看过的影片？”从而鼓励学生大胆地说话，创造一个和谐的教室环境。在学生讨论完毕后，老师要带领学生走进教室，顺利引出今天的课题，并带领学生在课文中寻找相应的单词，同时安排学生进行阅读和翻译。

2.3开展小组合作学习

在教师是教育活动的组织者，互动性体现在师生简单的对话间开展，但由于时间原因，有很多的学生无法与老师进行互动，因此，在后面的教学过程中，教师应该给学生提供一些互动的时间，让其能够更好地发挥对英语的主动性，其中最有效的英语互动教学模式就是开展小组合作学习。

比如人教版八年级教材Unit4《why do not you talk to your parents？ 》一课时，这篇课文是对生活中的家庭亲子关系的探讨，教学实践中，教师先以小组为单位进行话题探讨，并在黑板上写下“talk about problems”“give advice”等内容，并留下10分钟的讨论时间，各小组围绕单元主题和教师给出的两个问题进行探讨交流，并根据不同的讨论结果来设计简单的对话内容，以小组为单位在课堂上展示，由其他组学生针对对话内容给予及时评价。这样可以让全班学生的精力集中到编写对话组织英语口语上面，同时也能让其他同学集中倾听，找到对话中存在的语病问题，在这种互动的交流中发现自己的错误，并且及时地进行改正，从而在这个过程中加深对教材知识的记忆力和理解力。在互动的对话场景中，学生能够提高英语单词的实践运用能力，教师也可以对学生所掌握的单词量和临场发挥能力有一个了解，为后期的教学设计做好针对性指导。

【结束语】

综上所述，在中学阶段，英语是一项必不可少的课程，它直接关系到学生未来的发展与学习。所以在中学英语教学中运用了互助教学法，教师就可以根据目前的教学状况作出明显的改进，在这一过程中也提高学生的课堂参与感，从而为学生今后的英语学习奠定好的基础。

【参考文献】

[1]李富英.师徒结对互助在初中英语教学中的实践和应用[J].中学生英语，2022（02）：18-19.

[2]张晓甜.互助式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].校园英语，2019（34）：218.