高中物理摩擦力认识的渐进有序提升

新疆

(作者单位：新疆昌吉州第一中学)

经典力学是整个物理学的基础，也是物理学及其他科学研究的典范，力学源于物理学，如同骨骼源于人体。如果学生清楚的理解了力学中的基础内容，就已经克服了学习物理的大部分困难，即使学生还不能在复杂情况下运用自如。

学生在人教版高中物理必修一第三章“相互作用”中学习了三种性质的力，它们分别是重力、弹力和摩擦力，其中弹力和摩擦力是被动力，要看物体受到的主动力及运动状态而定，从而处于“被动地位”，其中摩擦力是被动力中比较难掌握的知识，学生对摩擦力认识和理解需要循序渐进式提升，不可能一蹴而就，这需要一个过程。

1 设计好摩擦力的实验

人教版教材中测定滑动摩擦力的方法是用测力计水平拉动木块在水平桌面上匀速直线运动，测力计的读数等于木块受到的滑动摩擦力。这个实验方案是难以完成的，一是要保证水平方向拉动木块，二是要保证木块做匀速运动。如果能将实验方案改为图1所示方案，拉动木板，待其与木块发生相对滑动时读出测力计示数(有条件的学校可以将测力计换成拉力传感器)即可。笔者在设计实验时，做了大量的测试，以上实验方案还不是最理想的，如果能将长木版换成一个平板车，平板车会更轻松的被拉出，木块也不会因为晃动而影响读数。另外，测力计的自重也会影响实验数据，可以将一个木块垫在测力计下方。……