小学英语阅读课“习课堂”教学模式初探

林水兰

（广东省云浮市罗定第三小学 广东·云浮 527300）

1 “习课堂”的缘起

“习课堂”是江苏省吴江区长安实验小学管建刚老师主持的一项语文课堂教学改革实验，是围绕学生“习”（读、写、背）进行的课堂教学改革，也是家常课的回归。“习课堂”体现学生学习的主体地位，把课堂还给学生，一节课70%以上的时间让学生读、写、背，通过“练”来提高学生的能力。

上海市第四期“名师名校长工程”基地主持人、上海市松江区教育学院语文教研员谈永康说“习课堂”，是100%的教师都会上的语文课。

苏州昆山市正高级教师、特级教师高子阳对“习课堂”进行了高度评价：“习课堂”是高效课堂，学生的学习成效是看得见的、明明白白的，没有什么比明白的课堂更有价值了。

2 “习课堂”概念

“习课堂”，指学生以“习”为获得知识的主要方式的课堂教学模式。

这里的“习”，指在教师主导下，学生通过自己主动的活动（包括听、说、读、背、写、实验、实践、思考等）去获得知识的方式，区别于学生通过教师讲授、自己被动接受而获得知识的方式。

老师精心设计任务单，每一课时的任务单都有四项任务，正好对应课堂上“读—习—读—习”四个环节，这些任务单上的题目包含以下几个方面：（1）读熟课文。（2）词语抄写、默写。（3）背出要求背诵的段落。（4）完成对课文内容理解的选择题，模仿写话题。（5）奖励题（经典语录）。

3 英语“习课堂”任务单基本结构

基于英语和语文都是文科，而且笔者认为语文“习课堂”四个任务单对课文内容的要求也适合英语科。……