搭建支架,推动语文综合性学习线上教学的开展

曾玉玫

摘要：线上教学期间，笔者通过搭建适当的情感支架、程序支架、内容支架和评价支架等学习支架，推动语文综合学习《孝亲敬老，从我做起》线上教学的有效开展，提升学生的亲子沟通能力，培养学生的孝心和制作活动计划的能力、创作倡议书和海报等的写作能力。

关键词：语文综合性学习；学习支架；线上教学；有效开展

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）08-0096

综合性学习是语文教学的一个“痛点”，耗费大量的时间和精力，在考试中却没有明显体现。而因为新冠疫情，2019学年下学期转为线上教学，综合性学习的教学也必须在线上开展，更是“痛上加痛”：老师不能及时真切地了解学生的进度和成效，学生遇到困难也不能第一时间得到老师的指导；每个学生都是“单打独斗”，没有学习伙伴来分担任务、商量对策。

七年级下学期第一次综合性学习是《天下国家》，我给每个学生分派了搜集整理相应资料的任务，每个学生只需负责一个人物或一方面的资料。学生虽然都有网络可用，但对这些人物并不感兴趣，态度比较敷衍；再加上线上学习的弊端，还有我引导、帮助的不足，活动的效果很不理想。从我这方面来说，只是按照教材的编排分派任务给学生，却没提供更多的帮助。因此，在进行综合性学习《孝亲敬老，从我做起》的线上教学时，我注意为学生搭建适当的学习支架，来引導、推动他们在线下开展相应活动。

一、创设情境，搭建情感支架，激发学生积极参与