道德与法治学科前置性教学活动设计的原则及策略

肖迟

【内容摘要】“生本教育”理念是以学生为本，以“先做后学、先会后学、先学后教、以学定教”为原则教导学生，突出学生主体地位。教师应深刻贯彻“升本教育理念”，以前置性学习为基础开展对学生的教学活动，让学生自己通过自主性学习，对知识有初步的了解。探索、理解新知的过程，也是高效课堂的重要环节。因此，教师设计合理高效的前置性教学活动是发挥前置性学习作用的关键要素。

【关键词】道德与法治  前置性教学活  原则

“生本教育”理念基于学生，却又高于学生，倡导以學生为本，尊重学生，鼓励学生，“生本教育”对于教学过程中出现的问题具有积极的意义。教学活动应该是教师自发式的组是学生进行引导性学习，在教学活动中提倡“前置性教学”，为学生教学活动的开展提前做好准备。教师应提高自身对前置性教学认知的重要性，并在实施过程中遵循科学性、参与性、开放性、反馈性、实际性等原则，帮助学生树立正确的价值观。前置性教学活动是生本教育理念的重要表现之一，具体表现为教师根据学生的学习情况，提前准备合适的教学方案，结合本节新课要培养的学科核心素养，要达成的学习目标，要突破的重难点，通过设计纸笔作业、探究性实践活动等学生可以自己独立完成或小组合作完成的任务，再引导学生可以自己独立完成所分发的教学任务，也可以通过小组合作等形式进行学习。初步掌握本节新课所要掌握的知识、对新课的内容有大体的框架结构。……