聚焦空间语言，开掘丰富意蕴

许月

【内容摘要】文学性作品中，很多语言都有着弦外之音和言外之意，表示空间的词语更承载着丰富的语境内涵，教师要善于联系语境、链接历史、聚焦意象等不同方式，引导学生品析和揣摩表示空间词语的独特价值，发展学生的思维意识和言语品质。

【关键词】空间语言  丰富意蕴  开发空间  言语品质

文本创作中，任何人、景、物、情都必须要依附于具体的空间物质而存在，时空是艺术构思和作品得以存在和呈现的载体。文本表示时空的关键性词句，其价值不仅仅在于交代时间和地点，同时还承载着丰富的内在意蕴。因此，教师在教学中就需要引导学生从语词所富含的语境含义入手，探寻他们的表达规律，将作者构思和实践的思维过程还原出来，促进学生语言实践能力和思维品质的双重提升。

一、联系文本，开发空间，想象优美环境

关注地点是很多叙事性文本的重要元素，对于初中语文学习而言，还需要在关注地点的同时，了解故事发生的环境和背景，为深入感知故事的情节和主题、感知人物的心理和形象奠定基础。

以统编版教材莫怀戚的经典叙事散文《散步》为例，作者在文中自然的交代了一家四口人散步的地点：田野。除此之外，作者还就南方初春的“田野”进行了一番描述：有大小不一的新绿“随意地铺着”，也有逐渐稠密了的“树上嫩芽”，也有冰雪融化了的起着水泡的“田里的冬水”。教学这段文字，我们就不能停留在小学叙……