站在终点看起点

濮莹洁

摘要：所谓“教无定法，贵在得法”，根据不同的教学内容，不同层次的学生，教师在批改作业中应当不断反思，改善教学方法，采用灵活的教学手段。教学中，教师从实际出发，站在终点看起点，根据学生作业的反馈情况来分析和反思课堂教学中的不足，从而改善教学效果和提高教学质量。

关键词：

预设生成  重点集错  课堂检测  家校互动  订正反馈

作业是检测课堂教学效果的一个重要形式。作为一名语文老师，每天批改基础训练、作文本、日记本、写字本等各种形式的作业，要花费大量的时间和精力，但有时发给学生，反馈效果不佳。所以通过在作业批改中发现的问题，来反思和改进教学方法很重要。教学中，教师如何根据学生作业的反馈情况来分析和反思课堂教学中的不足呢？

一、课前预设要充分

教师在备课之前可以从学生作业中通常易错的地方入手，设计教案，有目的地钻研教材，读出教材的重难点，更好地把握教材的设计意图，从而内化为自己的东西，在课堂中有效地激发生成，让学生更牢固地掌握知识点。在教学过程中，教师要用心地根据平时作业的反馈尽可能预计学生课堂学习反馈的各种情况，避免无效率的“生成”，促进高质量的“生成”。教师有备而来，层层引导，才能有真正的“生成”。只有预设準备充分，才能有丰富而精彩的生成。

例如识字教学中“她”字与“他”“它”“地”容易混淆，这是作业中常见的错误，教师可以引导学生先观察，说说不同地方，从而归纳出：区分这几个字，可以通过比较偏旁及其表示的意义的方式。……