浅谈提高小学数学课堂提问有效性的策略

仝莉莉

摘要：课堂提问在小学数学教学中有着很重要的作用，能够有效吸引学生的注意力，增强师生间的互动，激起学生的思考与分析等。所以，小学数学教师应该对其给予充足的重视，然后结合实际合理落实，以便将其作用充分发挥出来，促进教学质量的提升。基于此，本文主要针对提高小学数学课堂提问有效性的策略进行了详细分析，希望能够对相关人员有所帮助。

关键词：小學数学；课堂提问；有效性的策略

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）12-0047

随着新课改不断推进，课堂提问作为一种教学技能，越来越受各科教师的重视。将其合理运用在小学数学教学中，能够很好地引导学生积极思维，加深学生对知识的理解。不过就具体情况来看，部分小学数学教师在教学实践中，依旧运用传统的教学模式，只顾着对学生进行知识的灌输。即便有教师提出一些问题，不过往往也就是简单地走形式，难以起到实质性的效果，这样对于学生的学习兴趣培养有着很大的不良影响，同时还会极大地阻碍教学目标的达成。因此，加强提高小学数学课堂提问有效性的策略探究意义重大，具体分析如下。

一、小学数学课堂提问中主要存在的问题

1.问答时间安排不合理

就小学数学课堂教学情况来看，很多教师在每次提问之后，留给学生思考的时间很少，稍做停顿后就自己给出正确的答案，这样导致提问流于形式。同时，教师一般会将问题分解成较低认知水平的“结构性问答”，使得学生不加以思考便能给出答案。……