中外合作办学背景下1+X课证融通的改革实践*

陈新元，陈庆强，谢晟祎，刘羽

（1.福州墨尔本理工职业学院 信息工程系，福建 福州 350121；2.福建工程学院 信息科学与工程学院，福建 福州 350118；3.福建农业职业技术学院 教学科研处，福建 福州 350181；4.福州墨尔本理工职业学院现代教育技术中心 福建 福州 350121）

1 引言

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出“培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务与国际竞争的国际化人才”，肯定了中外合作办学在我国教育体系中的作用。作为教育部批复成立的具有独立法人资格的中外合作办学机构，我校人才培养目标与合作院校的教学标准接轨。

我校课程分为外方合作院校（以下简称外方）专业课、英语课、通识教育课和中方专业课4个大类，目前存在学时紧张的问题，原因如下：⑴根据《教育部关于当前中外合作办学若干问题的意见》（教外综〔2006〕5号），外方专业核心课程的门数和教学时数应当占中外合作办学项目全部课程和全部教学时数的三分之一以上；⑵为保证外方英语教学的课程实效，我校语言中心构建了EGP、EAP和ESP结合的英语课程体系，强调英语学习；⑶中外合作办学培养的国际化人才是中国的国际化人才，必须具备国家意识和民族意识，通识课程不可忽视；⑷专业设置必须符合教育部颁布的高等职业学校专业教学标准，开设足够的专业基础、核心和扩展课程。

四大类课程都需要学时，但总量却有上限。因此，课程设置和学时分配是亟待解决的难题。……