课堂沉默现象的文化学分析

王文华

(福建师范大学，福州 350100)

引言

常言道，沉默是金。但是沉默若发生在课堂教学中，往往会使教学效果大打折扣，既浪费时间、影响正常的教学，又使得课堂气氛死气沉沉。文化渗透于课堂之中，是导致学生发生课堂沉默现象的主要原因。本文就文化学视角下的沉默现象进行分析。

一、课堂沉默及其分类

(一)课堂沉默的内涵

在词典中沉默一词可以作为名词、动词和形容词使用，意思是默默不说话。既可以表示一种环境氛围，也可以表示个人的情绪。作为动词时，沉默是一种行为，表示一个人在行动上展现出来的沉寂行为；作为形容词时，沉默是一个中立性质词，不存在褒贬的意味。我们在日常的工作、学习、个人发展或人际交往中都有可能发生沉默现象。

学校中人数最多的是学生，其次是教师，所以学生与教师是学校人际关系中最重要的组成部分。当学生与教师在课堂上出现有效交流障碍时，便形成了课堂沉默。刘向前(2005)在《论课堂沉默》中将课堂沉默定义为课堂教学环境中教师与学生所呈现出来的无声且无固定语义的非言语交际行为。比如教师对学生进行提问时，学生所表现出来的安静行为便是课堂沉默。

(二)课堂沉默的分类

课堂沉默有内在与外在之分，二者之间的区别取决于学生的上课态度是否积极。如果态度消极，那么学生的注意力就没有集中于教师所讲授的知识上，思维涣散，便是内在的课堂沉默。反之，则是外在的课堂沉默。……