基于标题式阅读的叙述类文言文课堂教学的实践探究
——以《记承天寺夜游》为例

广东省东莞市常平中学初中部 杨晶晶

一、“两潭死水”之间的契机

（一）枯燥、无趣的文言文课堂

文言文教学在初中语文教学中占有非常重要的地位，其不仅是传承传统文化的重要途径，更对提升学生的语言文字理解和运用能力有着重要的作用。由于文言文语言特点，加上教学观念的影响，文言文教学成了目前语文教师最不愿深究、也难以探究的领域。尽管诸多教师在教学实际中不断更新教学理念，但唯独文言文教学还是死水一潭。初中文言文教学的普遍方式就是整堂课由教师逐字句翻译，学生忙于记重要的字词解释及记译文，被动地接受知识。“字字落实，句句过关”后，再来所谓的“中心归纳”。学生对这样的被动、无自主的学习方式毫无兴趣，感到学习文言文枯燥、平淡，这样就很难全面高效地提高文言文的教学效率。

（二）“蜻蜓点水”式的魅力标题

“题好一半文”，这已成为共识，但在课堂教学中，教师的眼光容易被文本内容所吸引，忽视了标题的存在价值，其实标题非常具有魅力，它的魅力主要体现在其和文本内容之间的紧密联系。标题是文章的眉目，各类文章的标题样式繁多，但都从一定的角度传递了文本的相关信息，如标题“背影”“台阶”是文本的线索；标题“大雁归来”“再塑生命”概述了文本的内容；标题“敬畏自然”“敬业乐业”是文本主旨的体现。如此精彩纷呈、魅力四射的标题，我们有何理由无视或“怠慢”它？

（三）当“文言文”撞见“标题式阅读”

初中语文教学对于学生日后的语文学习是一个至关重要的转折点，文言文教学的基础也是从初中阶段开始的，但文言文教学一直是诸多教师的难题、大多数学生的痛苦。……