积极践行赏识教育，培育阳光少年

贺海琼

【摘要】随着素质教育改革的不断深化，全新的教育理念逐渐取代陈旧的教育理念，教育者开始重新定位教育目标、改变教育手段、丰富教育内容。其中“赏识教育”理念大为推崇，但在实际学校教育现状中成效却不够理想。主要表现为对赏识教育的认识绝对化，一味地对学生行为进行赞赏。为此，笔者以“赏识教育”理念的有效落实为研究重点，针对小学高年级学生的德育进行探究，希望能够给相关教育教学工作者提供一定的参考性意见。

【关键词】赏识教育;积极德育;班主任;小学高年级学生

素质教育改革的大背景下，不尊重学生的一切教育行为被严格禁止，这是我们教育的进步。但同时也带来一些错误解读，加之现在一些孩子被父母过度溺爱的现状，一些教师在对学生们进行教育时，甚至连指出学生错误的方式都要小心翼翼。“赏识教育”成为教育的主要手段，但过于对学生进行赞美与表扬，忽视对学生的批评与错误指正，实则对学生的身心健康成长是不利的。长此以往，采用如此的教育方式，离我们培育“具有健全人格”的阳光少年的目标越来越远。因此，我们号召教师要真正理解“赏识教育”的内涵，在教育与管理學生的过程中要切实做到以下几点：

一、全面了解，用心接纳

“赏识”的前提是“了解”，教师只有真正了解学生，才能发现学生身上的闪光之处，才能切实找准切入点对其进行有效激励。赏识教育是希望通过赏识学生们好的行为，来强化学生的行为，是希望通过赏识学生的行为过程，来不断强化学生的行为动机。……