构建项目化习作教学流程，引领深度学习

周林燕

【摘   要】基于项目的习作指导课极具实践性与互动性。课堂教学围绕以下程序展开：提出挑战性问题，让学生在真实情境中开展习作实践;鼓励学生持续探究，运用习作力支架解决习作中的问题;倡导小组合作，在贴近未来工作场景中促进学生全面发展;引导学生适时反思，在回顾思考中提升学习能力。

【关键词】项目化习作教学;习作情境;习作流程

基于项目的习作指导课极具实践性与互动性。教师要结合统编教材，从小学生的心理年龄特征以及实际学情出发，构建提升学生习作力的教学流程（如图1）。

在实际操作过程中，这一基本流程可根据项目特点及习作力训练目标进行合理调整。

下面从构建项目化学习的四个要素出发，以统编教材五年级上册第二单元习作《“漫画”老师》为例，谈谈项目化习作教学的具体操作过程。

一、提出挑战性问题，在真实情境中开展习作实践

项目化习作教学依据习作主题，基于真实情境，呈现有挑战性的问题，打通教材与生活的界限，让学生在项目活动中展开习作实践。

《“漫画”老师》开课伊始，教师与学生聊电视选秀节目。这些节目最终都会选取人气最高的一人“C位出道”。基于此，教师创设如下习作情境。

最近，咱们学校里有一个活动，选出最受同学们欢迎的老师。所有同学都可以提名自己心目中最喜欢的老师，送他“C位出道”。提名有两个条件，一是需要一张该老师的漫画像，二是需要用漫画的形式写一份对该老师的介绍。……