项目化推进：“玩转圆柱”结构化学习的设计与实施

夏萍华

【摘   要】基于学生已有知识经验结构的“玩转圆柱”结构化学习项目，共设“卷、切、削、比”四个活动，旨在通过项目化活动将学习结构自主迁移到“新情境、新问题”的探究解决过程中，实现从“学结构”到“用结构”的过程。这一过程既完善了原有的认知结构，又打通和发展了数学思想结构以及方法策略结构，具有较大价值。

【关键词】项目化;玩转圆柱;结构化学习

基于学生已有知识和经验基础的结构化学习是当下极具价值的一种学习方式，这种学习方式具有统整性和关联性，是学生对一节课的信息、一个单元的内容、一系列活动间的元素和关系进行整体关联后，主动建构学习的过程。项目化活动是指将数学学习内容与数学游戏、真实性任务等有机整合，以展开系列活动，让学生在活动中主动探究，自主联结已有知识结构去解决新问题，是从学到用的过程。

“玩转圆柱”结构化学习项目（如表1）是在学生学习了“圆柱与圆锥”单元后，教师统整了本单元核心概念及学生学习中的困惑与不足，对相关学习材料和内容进行适切的开发形成的，旨在通过项目化学习活动引导学生将学习经验自主迁移到“新情境、新问题”的探究解决过程中，实现从“学结构”到“用结构”的过程。该过程既可完善原有的认知，又打通和发展数学的方法结构、思维结构以及策略结构，效果明显。

“玩转圆柱”结构化学习以4个项目推进，借助结构化的学习材料，让学生在“真实活动”中经历操作探究，通过类比辨析，感悟数学结构学习的魅力。……