历史课堂可以像“万花筒”

林惠玲

历史教材受中国人的历史观影响，重宏观、重群体，个体生命或历史事件不过是一个个历史符号或者政治符号，能看到的只是一堆数字，粗略而乏味的历史经过，简单并教条的战争过程，呈现在我们面前的大多是苍白而简单的文字。一些教师在上课时又缺乏激情，不注意提高自己教学技巧，照本宣科，把教材教纲当圣旨，把教学禁锢在历史年代的框架里，不敢有丝毫逾越。教材无法改，但可以改变方式教学，让学生爱学历史。教学有法，教无定法，贵在得法。

历史课堂应像万花筒，有“声”有“色”

有“声”即精心导入，先声夺人。好的开头是成功的一半，精彩的导入为整堂课的成功打下基础。导入的选取可从这些方面着手：1.选取学生身边熟知的历史：如家里老人的照片、地方文物遗迹、乡土文化等。2.歌曲导入：学生都爱唱歌、听歌，有着不同的偶像，可以选用适当歌曲导入，既新颖又容易引起学生的共鸣，激发学生的学习兴趣。例如在讲授《香港和澳门回归祖国》一课时导入《七子之歌--澳门》，让学生指出“七子”分别是什么？香港澳门问题是怎么来的？又是怎样去解决这些问题的？带着这些问题顺理成章地过渡进入本节课的内容。3.讲述时事的热点焦点，可以根据形象直观的音像资料，进行一些表演。例如：讲授《中国工农红军长征》时，让两位学生上台表演“快板”，说唱《长征》，先声夺人，吸引力极强。接着可以引出问题“长征从哪里开始呢？在一路上又遇到了哪些困难？……